設(shè)計(jì)思維作為項(xiàng)目創(chuàng)新的核心，是發(fā)現(xiàn)真實(shí)世界中的問(wèn)題并激發(fā)創(chuàng)新型解決方案的思維法則。本書(shū)通過(guò)對(duì)具體教學(xué)實(shí)踐案例的分析，詳細(xì)闡述了設(shè)計(jì)思維的五大步驟發(fā)現(xiàn)、闡釋、構(gòu)思、實(shí)驗(yàn)、發(fā)展，剖析設(shè)計(jì)思維作為方法和工具，如何運(yùn)用在從幼兒園到高中的STEM教育和項(xiàng)目化學(xué)習(xí)中。同時(shí)，本書(shū)也講述了怎樣借助設(shè)計(jì)思維，在學(xué)校創(chuàng)新環(huán)境營(yíng)造以及素質(zhì)教

傳統(tǒng)的校本研修，多稱為校本培訓(xùn)，與校本教研校本科研鼎足而立，彼此分離。這并不符合教師專業(yè)學(xué)習(xí)的常態(tài)。為此，我們整合培訓(xùn)、教研、科研為研修，并提出校本研修SCTT樣式。S、C、T、T，分別是實(shí)踐、常規(guī)、特色、團(tuán)隊(duì)這四個(gè)詞語(yǔ)漢語(yǔ)拼音的首字母。 全書(shū)四個(gè)部分。部分故事分享，收入實(shí)踐SCTT樣式各層面的故事。第二部分學(xué)理基礎(chǔ)與

一位熱愛(ài)莎士比亞戲劇、熱愛(ài)閱讀、熱愛(ài)音樂(lè)的老師，這次又在教育界掀起了什么樣的浪潮？他說(shuō)好教師讓一切皆有可能教師要有發(fā)自內(nèi)心的勇氣，在急于求成的年代要直面教學(xué)挑戰(zhàn)，開(kāi)展更積極地教學(xué)，因?yàn)榉e極是讓教育更美好的一種態(tài)度。雷夫老師分享了第56號(hào)教室的智慧，細(xì)說(shuō)如何培養(yǎng)學(xué)生擁有7種積質(zhì)，如何破解10個(gè)常見(jiàn)的教學(xué)困境，如何根據(jù)學(xué)生

本書(shū)構(gòu)建了教育社會(huì)學(xué)的基本理論體系，是我國(guó)教育社會(huì)學(xué)領(lǐng)域的經(jīng)典著作。本書(shū)在以往教育社會(huì)學(xué)研究教育與社會(huì)之間關(guān)系的基礎(chǔ)上，著重從教育的兩條基本規(guī)律（教育適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求的規(guī)律與教育適應(yīng)人的身心發(fā)展的規(guī)律）之間的關(guān)系出發(fā)，分析與闡釋了教育活動(dòng)與社會(huì)的關(guān)系，內(nèi)容涉及教育活動(dòng)的社會(huì)要素、教育過(guò)程的社會(huì)樣式、教師與學(xué)生、課程與

本書(shū)作者圍繞高品質(zhì)學(xué)校建設(shè)主題，通過(guò)理念體系、行動(dòng)計(jì)劃、教育診斷、組織結(jié)構(gòu)、制度建設(shè)、目標(biāo)管理、優(yōu)師培養(yǎng)、教育技術(shù)、研究方法、課程建設(shè)、評(píng)價(jià)機(jī)制、環(huán)境美化等十二講闡釋了高品質(zhì)學(xué)校建設(shè)的理論，分析高品質(zhì)學(xué)校建設(shè)的價(jià)值，介紹高品質(zhì)學(xué)校建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，旨在為有志于建設(shè)高品質(zhì)學(xué)校的校長(zhǎng)和名校長(zhǎng)工作室主持人為學(xué)員設(shè)計(jì)理論學(xué)習(xí)模塊提供

本套書(shū)是幫助孩子更好地實(shí)現(xiàn)自我管理的圖書(shū),以心理疏導(dǎo)為切入點(diǎn),以孩子在日常生活、學(xué)習(xí)中會(huì)遇到的案例為引,運(yùn)用心理學(xué)知識(shí),為孩子提供科學(xué)的心理疏導(dǎo)和具體的行動(dòng)建議。這套書(shū)圖文并茂科學(xué)性與趣味性并存,希望能用孩子喜歡的方式,幫助他們成為更好的自己。

本書(shū)是浙江大學(xué)文科資深教授田正平先生多年來(lái)研讀晚清和民國(guó)部分士人，如曾國(guó)藩、黃炎培、胡適、竺可楨、鄭天挺、朱自清等的日記后，給我們展示的一部獨(dú)特的近代教育史研究專著。作者勾勒出大變革時(shí)代下教育轉(zhuǎn)型的豐富內(nèi)涵，為我們深入認(rèn)識(shí)和評(píng)論那段逝去的歷史提供了一個(gè)全新的視角，書(shū)中既有先知先覺(jué)者的吶喊和壯烈行動(dòng)，也有讀書(shū)人的心態(tài)變化

本書(shū)選取了蔡元培、李大釗、魯迅、王國(guó)維、馮友蘭、鄧稼先、楊振寧、林徽因、梁思成、錢(qián)鐘書(shū)、楊絳、李叔同、徐悲鴻十三位人物和西南聯(lián)大一所學(xué)校，并將其分列入七個(gè)主題——青春之歌、理性批判等，主講人物經(jīng)歷、及其作品與人格魅力。本書(shū)堅(jiān)持理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，立足于扎實(shí)的學(xué)科理論知識(shí)和真實(shí)的課堂素養(yǎng)教育實(shí)踐，將理論和實(shí)踐探索相統(tǒng)一

本書(shū)的主要內(nèi)容是有關(guān)教師如何通過(guò)新的方式“學(xué)會(huì)教”以及“從教學(xué)中學(xué)習(xí)”的研究和實(shí)踐成果。這些內(nèi)容是建立在嶄新的教師專業(yè)學(xué)習(xí)新取向基礎(chǔ)上的，是筆者長(zhǎng)期深入中小學(xué)教學(xué)一線與學(xué)科指導(dǎo)專家共同開(kāi)展深入研究積累的重要成果，包括“實(shí)踐-專業(yè)學(xué)習(xí)”新取向，工作嵌入式教師專業(yè)學(xué)習(xí)新方法，以及與之對(duì)應(yīng)的“專家進(jìn)課堂”“專家引領(lǐng)的研學(xué)助教

全書(shū)共計(jì)十二章。首先闡述了心理輔導(dǎo)和學(xué)校心理輔導(dǎo)的內(nèi)涵，介紹了心理輔導(dǎo)的產(chǎn)生與發(fā)展，中學(xué)生心理發(fā)展的基本特點(diǎn)及中學(xué)生心理輔導(dǎo)的意義、目標(biāo)、內(nèi)容、原則與途徑。然后闡述了心理發(fā)展的基本理論和常見(jiàn)的心理輔導(dǎo)理論及基本技能，并圍繞中學(xué)生的自我意識(shí)、學(xué)習(xí)心理、情緒管理、人際關(guān)系、網(wǎng)絡(luò)心理、性心理、生涯管理等內(nèi)容進(jìn)行了重點(diǎn)闡述。最