本書大致按語言的構成體系部署篇章，分字詞、詞法、句法、常識四編。第一編是字詞編，從漢語最基本的語法單元單字寫起，分析討論單字、由單字構成的詞組及作為特殊字符的標點符號在漢語中越來越廣泛的應用，提示正統(tǒng)的規(guī)則與實際應用之間越來越顯著的張力，引領讀者有效地克服二者之間的矛盾和沖突。第二編是詞法編，在單字的基礎上討論漢語詞組

本書詳盡地回答了日常寫作中究竟有哪些常見語��？羅列的語病是不是具有足夠的代表性？如何系統(tǒng)性地預防或者矯治這些語�。勘緯�中的每一章，都涉及兩大塊內容，一塊是禁忌，或稱誤區(qū)，主要分析羅列漢語寫作中該領域常見的錯誤類型；一塊是技巧，實為規(guī)則，在明確漢語寫作基本目標的基礎上，從正面引導的角度，提出漢語日常寫作應當通盤考慮的主要

本書以田野調查為基礎，從地理語言學的角度，綜合運用方言學、地理語言學、歷史語言學和社會語言學的理論和方法，對連云港及周邊地區(qū)中原官話和江淮官話共80多個方言點的語音進行調查，分析語音特征的分布和類型，考察交界地帶方言互相滲透以及語音特征的保留和變化等情況，解釋方言地理的時空關系，構擬這一地區(qū)的語言變化過程，探究自然地理

本書采用創(chuàng)新的編寫方式，一切以方便學生記憶為出發(fā)點。對于基礎高頻詞，一掃而過，穿插一部分經(jīng)過聯(lián)想記憶處理的單詞；對于容易寫錯的高頻詞，采用諧音記憶的方法；對于容易寫錯的單詞，采用拆分記憶的方法；最后，采用系列思維導圖去發(fā)散思維，激發(fā)主動思考。

本書從移動網(wǎng)絡與“互聯(lián)網(wǎng)＋教育”的基礎知識入手，探討基于移動網(wǎng)絡的大學英語慕課、微課、翻轉課堂、線上線下混合式教學四大模式的建構，進而研究移動網(wǎng)絡背景下大學英語學習模式的革新、大學英語知識教學與技能教學的改革、大學英語教師的網(wǎng)絡素養(yǎng)提升以及多元動態(tài)評價體系的建構。全書詳細闡述了移動網(wǎng)絡的理論，介紹了移動網(wǎng)絡在大學英語教

本書由淺入深，涵蓋了英語字母、單詞、句子、對話的發(fā)音，從基礎的字母和國際音標開始學習，每個單詞、句子以及對話下面均配有諧音漢字和漢語拼音，本書共四章內容，分別是認識26個英文字母、走進音標的世界、日常生活口語、外出旅游口語等，認識26個英文字母和走進音標世界的部分，我們?yōu)檫@兩章配備了精美插圖，增添趣味性和直觀性；日常生

本書收入文章15篇，包括：對外漢語教學模式簡析；賓夕法尼亞大學的中文項目及其商業(yè)中文課程的歷史與發(fā)展；美國杜克大學中文項目的發(fā)展與華裔中文教學探析；以“人”為本：卡耐基梅隆大學中文研究項目的歷史、挑戰(zhàn)與展望等。

本書共11章，內容包括：漢英熟語對比研究概論、漢英熟語研究綜述、漢英熟語的形成和理解、比喻視野下的漢英熟語對比、民俗文化視野下的漢英熟語對比、倫理道德視野下的漢英熟語對比、宗教人性觀視野下的漢英熟語對比、思維方式視野下的漢英熟語對比、審美情趣視野下的漢英熟語對比、漢英熟語對比研究與翻譯。

本書選取了從先秦至明末的文章共222篇，分為12卷，篇幅長短適中，篇目及分卷頁較勻稱。入選的人物，大都是有影響的作者，從中可以看出我國歷代散文發(fā)展的輪廓。本書收錄《曹劌論戰(zhàn)》《召公諫厲王止謗》《鄒忌諷齊王納諫》《報任安書》《蘭亭集序》等。

本書主要研究高校英語教學模式與方法，從高校英語教學基礎理論介紹入手，針對高校英語的主要教學模式進行了分析研究，重點分析研究了高校英語探究式教學模式、高校英語多模態(tài)教學模式；并對高校英語創(chuàng)新教學模式做了一定的介紹，如高校英語混合式教學模式；還對高校英語教學方法進行了分析研究，如高校英語聽力教學方法、高校英語口語教學方法、