本研究借鑒西方二語習(xí)得理論、多元文化、社會(huì)教育學(xué)、社會(huì)心理學(xué)等相關(guān)理論，通過采用定量研究方法，以佤族中學(xué)生為例，分析了少數(shù)民族中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)策略現(xiàn)狀及影響因素。本研究首先從全球化和現(xiàn)代化進(jìn)程的視角對(duì)少數(shù)民族學(xué)生英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)策略的研究背景與研究意義進(jìn)行了闡述。通過文獻(xiàn)查閱，系統(tǒng)地梳理了國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)界關(guān)于英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)策略的相關(guān)研究，為本研究提供了理論與實(shí)證支持。其次，對(duì)本研究的研究對(duì)象和研究方法進(jìn)行了闡述，簡(jiǎn)要地闡述了佤族的起源、佤族的分布、支系和語系、佤族的風(fēng)俗文化和宗教信仰、佤族的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和教育發(fā)展等。再次，本研究對(duì)資料采集、測(cè)量工具編制、數(shù)據(jù)分析等內(nèi)容進(jìn)行了闡述，采用SPSS統(tǒng)計(jì)軟件，對(duì)問卷結(jié)構(gòu)進(jìn)行了深入的分析，包括信度和效度檢驗(yàn)、問卷因子提取原則和因子提取結(jié)果等內(nèi)容，利用描述性統(tǒng)計(jì)分析、相關(guān)性分析、單因素方差分析、回歸分析等統(tǒng)計(jì)方法，對(duì)英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的總體狀況及影響因素、英語學(xué)習(xí)策略的總體狀況及影響因素、英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)策略與英語成績(jī)的關(guān)系等進(jìn)行闡述。最后，本研究提出了研究結(jié)論和研究展望，包括問卷的信度與效度、研究結(jié)論、研究啟示以及本研究存在的局限性與未來研究展望等。