在我國，大學(xué)本科進行同聲傳譯方向教學(xué)的時間不長，普遍缺乏專用的教材。這本強化聽譯教材，是編者對以往擔(dān)任的本科二年級聽力課教學(xué)心得進行總結(jié)，對我校自2006年起同傳方向一年級試用教材進行改編而成，專門面向同傳方向的教學(xué)使用。
本教材全部取材于NHK（日本廣播協(xié)會）的廣播新聞，選取具有代表性的70條，內(nèi)容涉及日本社會的事件、案件、民俗活動等。在對錄音重新進行音頻技術(shù)處理后，刪除了人名和時間等時效性較強的部分，使其成為可長期使用的素材。
廣播新聞是獲取社會信息的主要來源之一，聽懂新聞來獲取相應(yīng)的信息，是要求外語學(xué)習(xí)者必備的能力。日本的廣播新聞措辭嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范，語速中等偏快，句子流暢，內(nèi)容充實，涉及領(lǐng)域廣泛，非常符合同聲傳譯工作需要具備的語言素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，可以作為學(xué)生模仿的樣板，同時也是日譯中訓(xùn)練的良好素材。廣播新聞的語言表現(xiàn)具有習(xí)慣性、持續(xù)性等套路特點，近10年來的用詞、敘述方法基本一致，這也是把其作為聽力教材的前提條件。由于新聞大都具有地域性，涉及日本地理、行政區(qū)劃等常識，建議使用包括網(wǎng)絡(luò)地圖在內(nèi)的各種地圖作為輔助資料，學(xué)習(xí)效果更佳。
本教材的使用對象為高起點日語專業(yè)一年級（學(xué)生起步時的聽力能力，要求達到國家教育部高中日語教學(xué)大綱所要求的水平。即在聽、說、讀、寫、譯等幾個方面達到大本二年

在我國，大學(xué)本科進行同聲傳譯方向教學(xué)的時間不長，普遍缺乏專用的教材。這本強化聽譯教材，是編者對以往擔(dān)任的本科二年級聽力課教學(xué)心得進行總結(jié)，對我校自2006年起同傳方向一年級試用教材進行改編而成，專門面向同傳方向的教學(xué)使用。
本教材全部取材于NHK（日本廣播協(xié)會）的廣播新聞，選取具有代表性的70條，內(nèi)容涉及日本社會的事件、案件、民俗活動等。在對錄音重新進行音頻技術(shù)處理后，刪除了人名和時間等時效性較強的部分，使其成為可長期使用的素材。
廣播新聞是獲取社會信息的主要來源之一，聽懂新聞來獲取相應(yīng)的信息，是要求外語學(xué)習(xí)者必備的能力。日本的廣播新聞措辭嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范，語速中等偏快，句子流暢，內(nèi)容充實，涉及領(lǐng)域廣泛，非常符合同聲傳譯工作需要具備的語言素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，可以作為學(xué)生模仿的樣板，同時也是日譯中訓(xùn)練的良好素材。廣播新聞的語言表現(xiàn)具有習(xí)慣性、持續(xù)性等套路特點，近10年來的用詞、敘述方法基本一致，這也是把其作為聽力教材的前提條件。由于新聞大都具有地域性，涉及日本地理、行政區(qū)劃等常識，建議使用包括網(wǎng)絡(luò)地圖在內(nèi)的各種地圖作為輔助資料，學(xué)習(xí)效果更佳。
本教材的使用對象為高起點日語專業(yè)一年級（學(xué)生起步時的聽力能力，要求達到國家教育部高中日語教學(xué)大綱所要求的水平。即在聽、說、讀、寫、譯等幾個方面達到大本二年級初始階段的水平），也適用于同等水平的日語專業(yè)二年級本科生。
教師可在聽譯教學(xué)中使用本教材，采取一些新穎的教學(xué)理念，強化進度，在盡可能短的時間里完成全部授課，可大大提高聽力教學(xué)的效果。同時，通過本教材的學(xué)習(xí)，可在短時間內(nèi)使學(xué)生在詞匯量、知識面、翻譯能力、語速等若干方面均得到相應(yīng)的提高。
盡管本教材傾注了編者的心血，也在我校多年教學(xué)實踐中不斷充實修改，但不足之處仍在所難免，熱切希望廣大教師學(xué)生以及日語學(xué)習(xí)者能不斷反饋寶貴意見，共同完善本套教材。


編 者
2013年3月