本書聚焦高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，探究學(xué)生思維的深層狀態(tài)，即學(xué)生對(duì)知識(shí)消化過(guò)程中出現(xiàn)理解偏差的“知識(shí)誤解”，從哲學(xué)解釋學(xué)、語(yǔ)言語(yǔ)用學(xué)、信息論等不同視角闡釋數(shù)學(xué)“知識(shí)誤解”，通過(guò)“知識(shí)誤解”材料分析、教學(xué)觀察、訪談、問(wèn)卷等方法，展開對(duì)高中生數(shù)學(xué)“知識(shí)誤解”的研究，并對(duì)其進(jìn)行分類、歸因，在教學(xué)實(shí)驗(yàn)中歸納整理出矯正“知識(shí)誤解”的依據(jù)、原則、標(biāo)準(zhǔn)、途徑和具體方法。本書的研究成果可以為廣大數(shù)學(xué)教師有效地矯正學(xué)生的“知識(shí)誤解”提供直接參考，也可以為其他學(xué)科教學(xué)提供教學(xué)方法參考。