本書系福建省福鼎市教師進(jìn)修學(xué)校喻足德主持的全國(guó)教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2016年度教育部規(guī)劃課題《供給側(cè)改革視野下縣域教研轉(zhuǎn)型的研究》成果，它對(duì)福鼎市縣域教研轉(zhuǎn)型的研究進(jìn)程和成果進(jìn)行了全景式的總結(jié)。在“培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)”為根本任務(wù)的教育改革中，縣域教研對(duì)基層教師的專業(yè)發(fā)展具有至關(guān)重要的影響，是提高教師專業(yè)水平的重要途徑。如何通過縣域教研轉(zhuǎn)型，為中小學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展提供更好的引領(lǐng)、服務(wù)與賦能？經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革理論為縣域教研轉(zhuǎn)型提供新的思路，本書以供給側(cè)理論為參照理論，從概念、理論結(jié)構(gòu)、實(shí)施策略等方面行動(dòng)實(shí)踐探索，從教研供給側(cè)與需求側(cè)如何匹配、對(duì)稱、平衡的視角切入，從運(yùn)行機(jī)制重構(gòu)、教研方式轉(zhuǎn)型、教研策略調(diào)試、教研運(yùn)行模式、教研文化孕育和教研供給方式等六個(gè)方面深入探索，呈現(xiàn)了福鼎市教研團(tuán)隊(duì)構(gòu)建出的一套針對(duì)縣域教研轉(zhuǎn)型的創(chuàng)新體系。它包含縣域教研八大類型運(yùn)行策略和縣域教研方式轉(zhuǎn)型十二種新型教研，以及相對(duì)應(yīng)的30種教研運(yùn)行方式，建構(gòu)了縣域教研“五環(huán)十步”運(yùn)行模式，培育了供給側(cè)改革視野下的教研新文化。