本書系福建省福鼎市教師進修學校喻足德主持的全國教育科學“十三五”規(guī)劃2016年度教育部規(guī)劃課題《供給側(cè)改革視野下縣域教研轉(zhuǎn)型的研究》成果，它對福鼎市縣域教研轉(zhuǎn)型的研究進程和成果進行了全景式的總結(jié)。在“培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)”為根本任務(wù)的教育改革中，縣域教研對基層教師的專業(yè)發(fā)展具有至關(guān)重要的影響，是提高教師專業(yè)水平的重要途徑。如何通過縣域教研轉(zhuǎn)型，為中小學教師的專業(yè)發(fā)展提供更好的引領(lǐng)、服務(wù)與賦能？經(jīng)濟領(lǐng)域供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革理論為縣域教研轉(zhuǎn)型提供新的思路，本書以供給側(cè)理論為參照理論，從概念、理論結(jié)構(gòu)、實施策略等方面行動實踐探索，從教研供給側(cè)與需求側(cè)如何匹配、對稱、平衡的視角切入，從運行機制重構(gòu)、教研方式轉(zhuǎn)型、教研策略調(diào)試、教研運行模式、教研文化孕育和教研供給方式等六個方面深入探索，呈現(xiàn)了福鼎市教研團隊構(gòu)建出的一套針對縣域教研轉(zhuǎn)型的創(chuàng)新體系。它包含縣域教研八大類型運行策略和縣域教研方式轉(zhuǎn)型十二種新型教研，以及相對應(yīng)的30種教研運行方式，建構(gòu)了縣域教研“五環(huán)十步”運行模式，培育了供給側(cè)改革視野下的教研新文化。