作者通過定量和定性研究相結(jié)合的混合研究范式，從生命歷程理論和生態(tài)學(xué)交叉理論視角，基于我國(guó)社會(huì)歷史變遷中的天津高校英語(yǔ)教師專業(yè)成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)調(diào)查，在宏大時(shí)空背景下，聚焦經(jīng)歷我國(guó)社會(huì)歷史變遷的天津高校教師的身份認(rèn)同構(gòu)建和能動(dòng)性發(fā)揮，探究了新時(shí)代高校教師身份認(rèn)同和能動(dòng)性之間的相互關(guān)系。經(jīng)過先導(dǎo)研究、問卷調(diào)查和敘事探究等三個(gè)主要研究階段，發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)化的社會(huì)環(huán)境與個(gè)人能動(dòng)性之間存在多樣化的博弈關(guān)系，教師身份認(rèn)同和教師能動(dòng)性之間存在矩陣互動(dòng)關(guān)系，并進(jìn)一步構(gòu)建了新時(shí)代高校英語(yǔ)教師專業(yè)成長(zhǎng)的運(yùn)行機(jī)制，反映了新時(shí)代高校英語(yǔ)教師專業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律，對(duì)其他學(xué)科教師專業(yè)成長(zhǎng)具有一定啟示作用。本書對(duì)我國(guó)高等外語(yǔ)和其他學(xué)科教育領(lǐng)域的廣大教師、科研教學(xué)管理人員和教師發(fā)展促進(jìn)者具有一定的參考價(jià)值。