“分享·創(chuàng)生”教學研究以新課改理念為指導，致力于改善學生學的狀態(tài)、教師教的方式�！胺窒怼�創(chuàng)生”教學努力實現(xiàn)學生的學習狀態(tài)由被動聽、看，到主動做、講；學習方式由個體獨學到團隊共學；學習評價由單一對錯到多元全面；學習效益由短效分數到長效發(fā)展的四個轉變；最終落實“會學習、會合作、會表達、會評價、會習得”的五會培育。本書從理論與實踐兩個方面，對“分享·創(chuàng)生”教學的內涵、特征、基本理念、理論基礎、教學原則、教學策略、學習評價等內容進行了較為系統(tǒng)的整理。全書共分八章，第一章主要闡述了“分享·創(chuàng)生”教學的形成過程；第二章主要論述了“分享·創(chuàng)生”教學研究的轉向；第三章介紹了“分享·創(chuàng)生”教學的理論基礎；第四章到第六章論述“分享·創(chuàng)生”教學的概述、基本理念、教學范式等；第七章介紹了“分享·創(chuàng)生”教學的學習單設計；第八章以課型分類呈現(xiàn)了技術融合下的“分享·創(chuàng)生”教學的典型課例。“分享·創(chuàng)生”基本理念契合課程改革的理念，有助于克服現(xiàn)實教學中的一些弊端和“頑癥”。本書提出的“分享·創(chuàng)生”教學，是以學生的學為出發(fā)點，以激發(fā)學生的學習內力、改善學生的學習方式、促進學生的學習發(fā)展為目的，按照“問題·對話·評價·重構”的方式開展的教學活動，本質上與課程改革所倡導的教學理念是一致的。