每位教育工作者都是學習的領導者
把領導力視為與實踐相關的集體活動，而不僅僅是與個人有關的個體活動，這有助于我們利用學校已有的優(yōu)勢去應對所面臨的問題和處境。
托馬斯·薩喬萬尼（Thomas Sergiovanni）
每位教育工作者都有機會也有責任成為一個領導者。這是本書的前提，它與美國關于領導力的傳統(tǒng)觀念截然不同。
美國人傾向于把領導力視為一種與職位相關的個體活動。如果有人說，帶我去見你們的領導，那么大多數人都會看向組織結構體系的頂端。此外，美國人通常認為領導能力是少數英雄所擁有的能力，這些英雄人物通過彌補我們的不足來拯救我們。
我們一次又一次地聽到這樣的故事：某個杰出企業(yè)家領袖把公司從破產的邊緣拯救回來，比如杰克·韋爾奇（Jack Welch）；某個軍事人物憑借自身的本領和魅力贏得勝利，比如喬治·巴頓（George Patton）；某個運動員通過個人的天賦和意志力反敗為勝，比如邁克爾·喬丹（Michael Jordan）；某位校長單槍匹馬扭轉了學校的困境，比如電影《鐵腕校長》（Lean on Me）中的喬·克拉克（Joe Clark）。領導者之所以能解決我們的問題，不僅因為他們有辦法，還因為他們本身就是辦法。
現在，是時候摘掉這些無所不能的個體領導者的神圣光環(huán)了。沒有任何人能僅憑一己之力為組織帶來徹底變革。兩位畢生致力于領導力研究的研究人員這樣說道：
在我們研究的數千個案例中，沒有遇到一個不涉及集體參與和支持就能取得非凡成就的例子，也沒有遇到一個有才華的領導者或者個體貢獻者為組織成功做出了最大貢獻的例子，更不要說做出全部的貢獻了。這些年來，來自全球各行各業(yè)的領導者一直在告訴我們：一己之力難為之。領導力不是一種個體行為，而是一種團隊表現……獲勝的策略只能基于我們而非我的觀念。合作是一種社會需求。如果沒有合作，人們就無法在組織中取得非凡成就。
優(yōu)秀的領導者會認識到，他們很難憑借一己之力取得偉大成就，也會認識到領導力不是少數杰出人物或者身居要職的人所獨有的。他們明白，領導力在人群中廣泛存在，每個有熱情有決心改變現狀的人都能擁有這種能力。
在本書中，我們認為，沒有任何個體具備所有的知識、技巧與才能來領導一個學區(qū)、推動學校進步或者滿足課堂上所有孩子的需求。我們堅信，我們需要協(xié)同努力和普遍領導力來應對學校面臨的挑戰(zhàn)。我們強調的是，每個教育工作者都有潛力成為一個領導者。
我們應該將教師視為領導者。那些相信領導力來自組織金字塔尖地位的人可能會對這一前提感到困惑，但這一前提對本書至關重要。正如約翰·加德納（John Gardner）所說：每個偉大的領導者都是一位教師，每個偉大的教師都是一位領導者。里克曾開展過一次實驗，將工作室的成員平均分成兩組，兩組成員分別就心目中最優(yōu)秀的領導者和最優(yōu)秀的教師進行思考，然后列出這些領導者或教師的品質和特點。意料之中的是，兩組成員列出的內容基本相同，比如激勵人心信任他人鼓勵別人挑戰(zhàn)自己對工作有滿腔熱情。
領導力歸根結底是影響他人的能力。同所有領導者一樣，教師很難憑借一己之力得到想要的結果。他們必須說服他人（通常是學生）采取能達到預期結果的方式。一項關于有效教學的縱向研究得出了這樣的結論：
最優(yōu)秀的教師向我們展現了卓越的教學就是領導力的展示……在每個高效的課堂上，我們發(fā)現教師就像優(yōu)秀的領導者一樣，圍繞著一個偉大的成功目標把團隊成員（學生和家長）
緊緊團結在一起。我們還發(fā)現，有目的地進行規(guī)劃并高效執(zhí)行以確保學生實現目標的教師自身也在不斷學習和進步。庫澤斯（James M. Kouzes）和波斯納（Barry Z. Posner）曾就誰對你的影響最大這個問題調查了數千人，統(tǒng)計結果發(fā)現，教師的地位僅次于父母。二人總結道：如果你的工作需要經常和年輕人打交道，比如你是父母、教師、教練或輔導員，請一定要把這句話謹記在心有人現在正期待著你的領導。因此，本書不僅討論學區(qū)、校長和團隊的領導力，還將論述教師如何與同事一起學習如何在課堂上實施最有前途的教學法，從而最有效地領導學生。雖然這是我們合著的第一本書，但我們對彼此仰慕已久。在幫助教育工作者推動學校進步的過程中，我們相伴而行。里克致力于把專業(yè)學習共同體融入學校生活，他借鑒了鮑勃關于有效教學和有效領導力的廣泛研究，得出了這樣的結論：一個有影響力的專業(yè)學習共同體是成就卓越教學和卓越領導的最優(yōu)環(huán)境。因此，我們懷著滿腔熱情完成了這本書，并在書中闡述了優(yōu)秀的領導者應該如何推動學區(qū)、學校及課堂不斷進步。
在合作完成本書的過程中，我們從彼此身上獲益良多。希望本書能為廣大教育工作者提供一定的幫助。更重要的是，我們希望，不論你身居何位，都要抓住機會發(fā)揮領導力激勵他人有更大的夢想，不斷學習，不斷實踐，成為更好的自己。