小組討論的面試形式被廣泛運(yùn)用于各種招聘活動(dòng)中，然而，公務(wù)員考試和企業(yè)面試中的小組討論，還鮮有系統(tǒng)性和結(jié)構(gòu)化的方法可以學(xué)習(xí)借鑒。小組討論的方法論之所以很難建立，是因?yàn)樾〗M討論包含著特有的定位尋找方法、博弈方法等。
本書(shū)以質(zhì)樸嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，解答這種主題即興、當(dāng)天確定組員、極具不確定性的競(jìng)賽式小組討論到底是什么，究竟應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)。本書(shū)介紹的是一種與人談判、交涉的方法，即如何在表現(xiàn)自己的前提下，參與討論，并為討論做出貢獻(xiàn)，即發(fā)言者在小組中恰當(dāng)?shù)男袨榕e止或走位應(yīng)該是什么樣的。
本書(shū)的內(nèi)核是所謂的集體智識(shí)生產(chǎn)機(jī)制，該機(jī)制不僅能應(yīng)用在求職中的小組討論上，還適用于大學(xué)的研究小組、學(xué)習(xí)小組、留學(xué)中的小組作業(yè)、團(tuán)隊(duì)會(huì)議，甚至是職場(chǎng)會(huì)議和家庭會(huì)議中。
我在找工作和升職考試的時(shí)候也經(jīng)歷過(guò)小組討論，現(xiàn)在回想起來(lái)，我就是積極而胡亂地發(fā)表意見(jiàn)。讀了這本書(shū)，我才知道，原來(lái)小組討論還分引導(dǎo)員、供給者、協(xié)調(diào)員等角色，不禁愕然；當(dāng)時(shí)，在不知道游戲規(guī)則和得分方法時(shí)就去盲目表現(xiàn)，我真是太魯莽了。推薦大家在大學(xué)畢業(yè)求職和找工作面試前讀一讀這本書(shū)。
ゆめ
作為上班族，我已經(jīng)實(shí)踐了書(shū)中內(nèi)容的一半，比較模糊的另一半也終于理解了，心情無(wú)比舒暢。一想到年輕人們?cè)诔跞肼殘?chǎng)時(shí)就能了解這些，就覺(jué)得既可怕又羨慕。
3年ぶりに張り替えた人です
書(shū)的編排很用心，除了文字表述外，還用表格整理要點(diǎn)，用框框和符號(hào)劃重點(diǎn)，所以很容易理解。因?yàn)楹枚趾糜�。在職�?chǎng)和大學(xué)的研討會(huì)上，書(shū)里的思考和討論方法也是用得上的，心中有方法，討論的時(shí)候就會(huì)非常冷靜，不慌張。另外，書(shū)的最后列舉的破壞討論會(huì)的怪人們可太有趣了。
Piglet
這是一本非常有趣的書(shū)，我清楚地感受到作者寫(xiě)作時(shí)的誠(chéng)意�？梢韵胂駯|京大學(xué)的學(xué)生在求職過(guò)程中的競(jìng)爭(zhēng)力。書(shū)里的案例小故事讀起來(lái)生動(dòng)有趣。小組討論是考公務(wù)員和入職大手企業(yè)的必經(jīng)環(huán)節(jié)，所以，我認(rèn)為事先掌握關(guān)于小組討論的客觀知識(shí)也是不錯(cuò)的選擇。
コネコ
吉田雅裕，東京大學(xué)案例分析研究會(huì)的創(chuàng)始成員，2010年畢業(yè)于東京大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)部。后于美國(guó)圣路易斯華盛頓大學(xué)獲經(jīng)濟(jì)學(xué)博士學(xué)位，現(xiàn)任日本早稻田大學(xué)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)部副教授。
[目錄](méi)
PART1 原則篇
探討所有集體智識(shí)生產(chǎn)的機(jī)制 兩個(gè)階段，六個(gè)定位 001
Chapter1 什么是小組討論 002
小組討論就像是一場(chǎng)足球比賽
小組討論的定義
Chapter2 小組討論的思維方式 008
小組討論的兩種觀念
小組討論的目的
什么是考生的貢獻(xiàn)度？
專(zhuān)欄01 如何增加發(fā)言次數(shù)？ 024
Chapter3 小組討論的流程 026
走進(jìn)小組討論現(xiàn)場(chǎng)
開(kāi)始討論
討論結(jié)束后的流程
Chapter4 自身定位（硬性層面） 037
什么是內(nèi)容層面的價(jià)值主張？
硬性層面自身定位的分類(lèi)
引導(dǎo)員的作用
供給者的作用
觀眾的作用
三個(gè)硬性層面定位的工作模式
Chapter5 自身定位( 軟性層面） 050
什么是協(xié)調(diào)層面的價(jià)值主張？
軟性層面自身定位的分類(lèi)
協(xié)調(diào)員的作用
助言者的作用
編輯的作用
三個(gè)軟性層面定位的工作模式
Chapter6 集體智識(shí)生產(chǎn)的機(jī)制 069
合作的結(jié)構(gòu)
個(gè)人階段的活動(dòng)
小組階段的活動(dòng)
Chapter7 討論中的力量平衡 078
什么是力量的平衡？
爭(zhēng)論還是讓步
考生做出貢獻(xiàn)的風(fēng)格
考生的戰(zhàn)術(shù)
專(zhuān)欄02 充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)的眼神接觸和積極反饋 092
PART2 實(shí)踐篇
從案例分析中學(xué)習(xí)討論的思路和方法 095
Chapter8 直擊小組討論現(xiàn)場(chǎng) 096
在小組討論開(kāi)始前要做什么
小組討論的實(shí)況轉(zhuǎn)播
小組討論之后該做什么
對(duì)每個(gè)考生的點(diǎn)評(píng)
Chapter9 破壞討論的怪人們 118
什么是怪人？
經(jīng)常出現(xiàn)的幾種怪人的類(lèi)型
毀滅者
打瞌睡的船長(zhǎng)
邏輯怪
批評(píng)家
演說(shuō)家
英語(yǔ)星人
吉祥物
沉默者
結(jié)語(yǔ) 128
附錄A 通過(guò)數(shù)據(jù)對(duì)小組討論進(jìn)行評(píng)價(jià) 131
書(shū)單推薦
