本書采用思辨與實證兩種研究方法，分析得出中學政治教師職業(yè)榮譽感的影響因素，即生成演進的變量——職業(yè)榮譽感的表征線索：行為—結(jié)果表征和狀態(tài)—水平表征。綜合心理學原理，比如自我決定理論、生涯建構(gòu)理論和自我概念理論等，與實證研究發(fā)現(xiàn)，嘗試歸納中學政治教師職業(yè)榮譽感的建構(gòu)過程，即生成演進的規(guī)律——職業(yè)榮譽感變化的定律：為什么會變化，是怎樣變化的，有什么特點。以期補充相關(guān)理論研究的同時，為學校利用職業(yè)榮譽感改善組織績效及教師管理提供思路。
胡勤涌，高級教師，胡勤涌政治教學工作室主持人，“國培計劃”——中西部項目講座專家，中國財經(jīng)素養(yǎng)教育實踐一線講師團隊建設(shè)項目專家?guī)斐蓡T、首批講師，北京師范大學、西南大學、華南師范大學等教育碩士實習指導教師。
曾獲重慶市高中思想政治課優(yōu)質(zhì)課一等獎，重慶市高中班會課優(yōu)質(zhì)課一等獎。
重慶市精品選修課“財經(jīng)素養(yǎng)與財富智慧”負責人、“讀點經(jīng)典——哲學與人生”負責人。主持或主研各級課題20余項；發(fā)表論文21篇，其中18篇發(fā)表在《基礎(chǔ)教育課程》《學校黨建與思想教育》《思想政治課教學》《中學政治教學參考》等全國中文核心期刊，1篇被人大復印資料《中學政治及其他各科教與學》全文轉(zhuǎn)載。
出版著作、教材3部；曾榮獲2021年重慶市教學成果獎特等獎、多次獲得重慶市優(yōu)秀基礎(chǔ)教育著述獎、重慶市教育科研成果獎；數(shù)篇論文獲全國一等獎或市級一等獎。
李靜，碩士研究生，中學一級教師。主持或主研各級課題3項；發(fā)表論文多篇，其中7篇發(fā)表在《基礎(chǔ)教育課程》《思想政治課教學》《中學政治教學參考》等全國中文核心期刊，1篇獲四川省中學校長協(xié)會第33次學術(shù)年會征文活動一等獎，2篇被人大復印資料《中學政治及其他各科教與學》全文轉(zhuǎn)載。
導論
第一篇 中學政治教師職業(yè)榮譽感的道德心理學研究
第一章 職業(yè)榮譽感的理論界定
第一節(jié) 職業(yè)榮譽感的含義、特征與功能
第二節(jié) 職業(yè)榮譽感的類型
第三節(jié) 職業(yè)榮譽感的生成
第四節(jié) 職業(yè)榮譽感的表征
第二章 中學政治教師職業(yè)榮譽感的結(jié)構(gòu)分析
第一節(jié) 理論假設(shè)：三維結(jié)構(gòu)
第二節(jié) 實證確認：二維結(jié)構(gòu)
第三章 中學政治教師職業(yè)榮譽感的職涯資本
第一節(jié) 中學政治教師職業(yè)榮譽感的心理資本
第二節(jié) 中學政治教師職業(yè)榮譽感的人力資本
第三節(jié) 中學政治教師職業(yè)榮譽感的社會資本
第四節(jié) 三種職涯資本相互作用的系統(tǒng)協(xié)同論
第二篇 中學政治教師職業(yè)榮譽感的系統(tǒng)動力學分析
第四章 參與者系統(tǒng)
第一節(jié) 職業(yè)榮譽感與教師職業(yè)心理
第二節(jié) 職業(yè)榮譽感與教師職業(yè)生涯
第五章 組織行為系統(tǒng)
第一節(jié) 職業(yè)榮譽感與工作特征
第二節(jié) 職業(yè)榮譽感與組織群體
第三節(jié) 職業(yè)榮譽感與組織情境
第六章 制度規(guī)范系統(tǒng)
第三篇 中學政治教師職業(yè)榮譽感的培育與應用研究
第七章 中學政治教師職業(yè)榮譽感的實證研究與分析
第一節(jié) 基于理論模型的現(xiàn)狀調(diào)查與分析
第二節(jié) 基于混合研究的特征歸納與反思
第八章 提升中學政治教師職業(yè)榮譽感的對策與建議
第九章 總結(jié)
第一節(jié) 研究結(jié)論與局限
第二節(jié) 未來研究方向
附錄
附錄1：中學政治教師職業(yè)榮譽感開放式問卷
附錄2：中學政治教師職業(yè)榮譽感預測試問卷
附錄3：中學政治教師職業(yè)榮譽感調(diào)查問卷
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