本書從勞動經(jīng)濟學(xué)補償性工資差別理論的視角分析經(jīng)濟激勵影響鄉(xiāng)村教師供給的理論機制，并梳理了31個省份《鄉(xiāng)村教師支持計劃》中政策工具的運用。運用混合研究的方法，問卷調(diào)查了西部地區(qū)15所師范院校的5166名學(xué)生和三個西部欠發(fā)達縣的859名鄉(xiāng)村教師，并實地訪談了師范生、學(xué)校就業(yè)負責(zé)人、縣教育局官員、學(xué)校校長及鄉(xiāng)村教師這五類群體。