近年來(lái)，我國(guó)越來(lái)越把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)列為高校教育工作的重中之重，許多高校也卓有成效地開展了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的探索和實(shí)踐。在我國(guó)高等教育大眾化的大環(huán)境下，高等學(xué)校畢業(yè)生的規(guī)模逐年增加，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻，要從根本上扭轉(zhuǎn)大學(xué)生就業(yè)難、層次低的困境，應(yīng)該從更新轉(zhuǎn)變學(xué)生的就業(yè)擇業(yè)觀念入手，切實(shí)推進(jìn)高校學(xué)生從被動(dòng)就業(yè)向自主創(chuàng)業(yè)轉(zhuǎn)變。目前，中國(guó)大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)比例與西方發(fā)達(dá)國(guó)家相比差距較大，創(chuàng)業(yè)支持體系不完善、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的缺失使人才的創(chuàng)造力和創(chuàng)新力沒有完全得到釋放。為此，各級(jí)政府相繼出臺(tái)了一系列鼓勵(lì)和扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策，激勵(lì)大學(xué)生通過(guò)自主創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)就業(yè)并創(chuàng)造出更多的就業(yè)崗位。
　　當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)下行壓力加大，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的傳統(tǒng)動(dòng)力減弱，互聯(lián)網(wǎng)成為經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)的重要?jiǎng)恿Α?015年國(guó)務(wù)院出臺(tái)《關(guān)于大力推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新若干政策措施的意見》，其中明確指出要“發(fā)展創(chuàng)業(yè)服務(wù)，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)生態(tài)，提高創(chuàng)業(yè)能力”等內(nèi)容，“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”已成為我國(guó)全面深化改革、推進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的重要?jiǎng)恿Γ�培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的重要性日益凸顯。以“互聯(lián)網(wǎng)+”為驅(qū)動(dòng)推進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)創(chuàng)新發(fā)展，為推進(jìn)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”提供有效的政策保障。
　　自2015年5月起，一些省市陸續(xù)出臺(tái)相關(guān)文件，要求高校構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)，鼓勵(lì)并支持大眾創(chuàng)業(yè)在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中發(fā)揮更大作用。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)建相對(duì)于其他類型的教育，更注重學(xué)生創(chuàng)業(yè)成員的創(chuàng)業(yè)教育功能和創(chuàng)業(yè)孵化服務(wù)的公益性：高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)建的實(shí)踐功能為傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)教育的困境提供了解決問題的思路：高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是主要面向大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者提供專業(yè)化服務(wù)的創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)成要素有哪些、其內(nèi)在運(yùn)行機(jī)制怎樣等問題的研究和討論鮮有發(fā)現(xiàn)。所以，需要我們從高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)出發(fā)，揭示高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)成要素和運(yùn)行機(jī)制，為高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)活動(dòng)提供理論參考和實(shí)踐指導(dǎo)。