21世紀(jì)是全球經(jīng)濟(jì)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，是科技迅猛發(fā)展、信息急劇裂變、知識(shí)更替日新月異的時(shí)代。時(shí)代在進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)作為第一生產(chǎn)力，教育作為傳播科學(xué)技術(shù)的重要方式之一，對(duì)于促進(jìn)人類社會(huì)的進(jìn)步有著舉足輕重的作用。審視近代世界主要國家興衰的原因，表面上是經(jīng)濟(jì)實(shí)力和軍事力量的較量，深層次則為科技水平的角逐，實(shí)質(zhì)上是人才的競(jìng)爭(zhēng)，歸根結(jié)底要看教育積淀的薄厚。當(dāng)今時(shí)代，誰把握了世界科技進(jìn)步的脈搏，誰就會(huì)贏得社會(huì)發(fā)展的主動(dòng)權(quán)。高等職業(yè)教育，作為高等教育的一個(gè)重要組成部分，在科技成果轉(zhuǎn)化為直接生產(chǎn)力方面，比之普通高等教育，有著其獨(dú)特的作用。
　　我國的現(xiàn)代化建設(shè)，就是要在鄧小平理論指導(dǎo)下把國家建設(shè)成為富強(qiáng)、民主、文明的社會(huì)主義國家�？偟膩碚f，我國的現(xiàn)代化包含兩方面內(nèi)容，即物的現(xiàn)代化和人的現(xiàn)代化，兩者相輔相成。人是社會(huì)活動(dòng)的主體，物是人創(chuàng)造出來的，又是通過人加以利用的，因此，人的現(xiàn)代化比物的現(xiàn)代化更加重要。國家要實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，首先要求教育要實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，只有人實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代化，才有可能實(shí)現(xiàn)真正的現(xiàn)代化。提高適齡人口中受過高等教育的比例已是我國現(xiàn)代化建設(shè)的關(guān)鍵問題，我們迫切需要培養(yǎng)更多、更高質(zhì)量的受過高等教育的人才。人的現(xiàn)代化是國家現(xiàn)代化必不可少的因素，它并不是現(xiàn)代化過程結(jié)束后的副產(chǎn)品，而是現(xiàn)代化制度與經(jīng)濟(jì)賴以長期發(fā)展并取得成功的先決條件。
　　發(fā)展高等職業(yè)教育現(xiàn)已成為當(dāng)前我國教育界的一大熱點(diǎn)問題，但是什么是高等職業(yè)教育、要辦什么樣的高等職業(yè)教育這個(gè)問題一直是被廣大學(xué)者爭(zhēng)論不止的，具體上，對(duì)于這一類型教育在整個(gè)教育體系中究竟應(yīng)如何定位，它與普通高等教育的本質(zhì)區(qū)別應(yīng)如何理解，其培養(yǎng)目標(biāo)和發(fā)展途徑以及招生對(duì)象、辦學(xué)模式、課程計(jì)劃應(yīng)如何確定等，認(rèn)識(shí)都很不一致。由此產(chǎn)生的爭(zhēng)論對(duì)于我們發(fā)展高等職業(yè)教育的實(shí)際工作已產(chǎn)生了不利的影響，迫切需要采用一種能夠得到較為普遍認(rèn)可的標(biāo)準(zhǔn)，來為高等職業(yè)教育尋找一個(gè)準(zhǔn)確的定位。
　　本專著以現(xiàn)代化視域下職業(yè)教育思想與實(shí)踐研究為研究對(duì)象，從職業(yè)教育的現(xiàn)代化入手，介紹了現(xiàn)代化視域下的職業(yè)教育思想、大學(xué)生職業(yè)觀教育的內(nèi)容，根據(jù)現(xiàn)代化視域下職業(yè)教育思想的啟發(fā)，研究了高等職業(yè)教育專業(yè)課程目標(biāo)開發(fā)和現(xiàn)代農(nóng)村勞動(dòng)力職業(yè)教育培訓(xùn)的實(shí)踐內(nèi)容，一方面滿足了相關(guān)專業(yè)學(xué)習(xí)人員對(duì)于高等職業(yè)教育研究的參考，另一方面為我國職業(yè)教育的良好發(fā)展提供了對(duì)策，具有出版價(jià)值。