本書主要是作者從行政管理崗轉(zhuǎn)到專任教師崗之后近八年撰寫的教育隨筆，探討了地方高校改革、學(xué)科專業(yè)建設(shè)、教師教學(xué)評(píng)價(jià)、優(yōu)秀學(xué)人引領(lǐng)、學(xué)術(shù)生涯規(guī)劃等方方面面的問題。本書以散論的形式尋求大學(xué)治理之道，以碎思的形式呈現(xiàn)作者的教育見解，具有較強(qiáng)的可讀性、思想性與啟發(fā)性。
第一部分學(xué)術(shù)爭(zhēng)鳴 001
地方大學(xué)發(fā)展三步曲：自信·自省·自強(qiáng) 003
我們需要什么樣的高等教育學(xué) 010
高校教研室的改革與發(fā)展 021
教育研究需要挖掘哪些數(shù)據(jù) 030
雙一流背景下高校專業(yè)的去實(shí)體化建設(shè) 036
高等教育現(xiàn)代化的國(guó)際視野、本土實(shí)踐與中國(guó)經(jīng)驗(yàn) 041
職業(yè)技術(shù)教師教育研究的若干基本問題
參加第一屆新時(shí)代一流職教師資培養(yǎng)高峰論壇隨感 044
第二部分工作研究 049
我們需要什么樣的學(xué)科建設(shè) 051
我們需要什么樣的優(yōu)秀教師 066
安于現(xiàn)狀的大學(xué)類似于溫水煮青蛙 079
教師教育類專業(yè)群建設(shè)的探索與實(shí)踐 085
關(guān)于推進(jìn)創(chuàng)業(yè)型大學(xué)中國(guó)實(shí)踐的研究計(jì)劃 093
從師范院校到綜合院校的教師教育模式研究 099
關(guān)注欄目建設(shè)融合年度主題 103
高校科學(xué)研究與社會(huì)服務(wù)自主權(quán)約束機(jī)制研究報(bào)告 106
第三部分浙江教育 119
浙江需要什么樣的教育 121
轉(zhuǎn)換知識(shí)生產(chǎn)模式推動(dòng)浙江高教發(fā)展 128
轉(zhuǎn)換知識(shí)生產(chǎn)模式的大學(xué)治理路徑 138
理順做大做強(qiáng)的向度突破高教強(qiáng)省的瓶頸
浙江建設(shè)高等教育強(qiáng)省的思路芻議 143
浙江高校破除五唯的五步走戰(zhàn)略 151
校外培訓(xùn)躲貓貓雙減政策有準(zhǔn)招 155
評(píng)價(jià)改革開啟中國(guó)教育事業(yè)新篇章 159
第四部分教學(xué)改革 161
從課題評(píng)審看大學(xué)教學(xué)改革的風(fēng)向標(biāo) 163
走進(jìn)兒童的世界摘取幼師的王冠 167
教學(xué)反思（上） 172
教學(xué)反思（下） 175
小班化與個(gè)別化：學(xué)評(píng)教高分之秘 181
課程思政的育人意蘊(yùn) 184
第五部分他山之石 187
高等教育不能裝在民生工程的盒子里
參加兩次高級(jí)研修班學(xué)習(xí)心得 189
我在故我思
參加張楚廷先生從教60周年紀(jì)念暨學(xué)術(shù)思想研討會(huì) 199
人世楷模，高山仰止
從蔡元培七辭北大校長(zhǎng)說(shuō)起 204
幸福人生的引路者
楊德廣教授指引我前行的十大品質(zhì) 218
政治學(xué)在什么時(shí)候是最重要的學(xué)科？
讀《探尋中國(guó)治理之謎：俞可平教授訪談錄》 226
竺可楨：浙大�；�
關(guān)于紹興人竺可楨的訪談實(shí)錄 235
無(wú)邊界的學(xué)術(shù)，無(wú)邊界的人才
聆聽鄔大光教授的學(xué)術(shù)報(bào)告 239
我心中的孔子
百歲潘懋元先生點(diǎn)滴隨錄 249
第六部分自我呈現(xiàn) 257
一日為師，終身為友
在紹興文理學(xué)院2019屆畢業(yè)典禮上的講話稿 259
付八軍：人文社科的耕耘者 261
不做嚴(yán)師，不做匠師，不做盲師
我院付八軍教授訪談錄 268
關(guān)于打造創(chuàng)業(yè)型大學(xué)中國(guó)學(xué)派的設(shè)想 274
學(xué)術(shù)燈塔，照我跋涉
我與《江蘇高教》的故事 280
接下來(lái)我研究什么？ 284
附錄個(gè)人哲思129句 291
后記 教師成長(zhǎng)的四個(gè)方向 307
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