建設(shè)世界大學(xué)和學(xué)科（以下簡(jiǎn)稱“雙”建設(shè)）是、重大戰(zhàn)略決策，對(duì)于打破高校身份固化、高等教育內(nèi)涵式發(fā)展、國(guó)家核心競(jìng)爭(zhēng)力具有十分重要的意義。大學(xué)基本組織單元的學(xué)科承載了大學(xué)人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)以及文化傳承與創(chuàng)新等職能。因此，大學(xué)建設(shè)必須從學(xué)科建設(shè)抓起而大學(xué)整體實(shí)力的提升。科學(xué)行學(xué)科建設(shè)評(píng)價(jià)已成為學(xué)科良性競(jìng)爭(zhēng)、保證“雙”建設(shè)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制順利實(shí)施的重要研究課題。本書運(yùn)用教育和高等教育質(zhì)量管理理論，探索構(gòu)建面向?qū)W科表現(xiàn)度的工學(xué)學(xué)科建設(shè)成效評(píng)價(jià)體系行科學(xué)的評(píng)價(jià)，以期為我國(guó)高校開展學(xué)科建設(shè)成效評(píng)價(jià)提供新的研究思路。


本書面向?qū)W科表現(xiàn)度，以工學(xué)學(xué)科建設(shè)成效評(píng)價(jià)為研究對(duì)象：①通過梳理相關(guān)理論與政策，厘清學(xué)科發(fā)展脈絡(luò)及我國(guó)學(xué)科建設(shè)的政策演變歷程，辨析學(xué)科與學(xué)科、優(yōu)勢(shì)學(xué)科、學(xué)科的區(qū)別，明確學(xué)科建設(shè)評(píng)價(jià)的類型和適用范圍，比較國(guó)內(nèi)外具有較大影響力的學(xué)科評(píng)價(jià)體系，從而發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有研究存在的不足和問題，界定本書研究科學(xué)問題的內(nèi)涵與邊界；②在深入分析研究影響學(xué)科建設(shè)成效各個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，以工學(xué)學(xué)科為例，篩選出面向?qū)W科表現(xiàn)度的學(xué)科建設(shè)成效評(píng)價(jià)指標(biāo)并構(gòu)建評(píng)價(jià)體系；③構(gòu)建評(píng)價(jià)模型行實(shí)例研究，根據(jù)研究結(jié)果提出提科建設(shè)成效的對(duì)策與建議。


本書的主要研究?jī)?nèi)容和創(chuàng)新括下述三方面：


（1）辨明面向?qū)W科表現(xiàn)度的學(xué)科建設(shè)成效評(píng)價(jià)的內(nèi)涵


系統(tǒng)研究國(guó)內(nèi)外關(guān)于學(xué)科建設(shè)及其評(píng)價(jià)的相關(guān)文獻(xiàn)，比較、分析具有代表性的全球性學(xué)科評(píng)價(jià)體系和區(qū)域性學(xué)科評(píng)價(jià)體系中關(guān)于學(xué)科分類、評(píng)價(jià)指標(biāo)、指標(biāo)權(quán)重以及評(píng)價(jià)主體遴選等方面的實(shí)踐應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)，辨析學(xué)科建設(shè)成效評(píng)價(jià)、學(xué)科建設(shè)水平評(píng)價(jià)和學(xué)科建設(shè)績(jī)效評(píng)價(jià)及方案符合度評(píng)價(jià)、目標(biāo)達(dá)成度評(píng)價(jià)和學(xué)科表現(xiàn)度評(píng)價(jià)中，評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)要素之間的異同點(diǎn)一步明確面向?qū)W科表現(xiàn)度的學(xué)科建設(shè)成效評(píng)價(jià)的內(nèi)涵。研究認(rèn)為，學(xué)科建設(shè)成效評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)，在一定周期建設(shè)后，學(xué)科建設(shè)方案符合情況、學(xué)科建設(shè)目標(biāo)達(dá)成情況及學(xué)科表現(xiàn)情況能夠反映學(xué)科發(fā)展的潛力和趨勢(shì)；學(xué)科表現(xiàn)度評(píng)價(jià)的重要作用是引導(dǎo)各學(xué)科建設(shè)高校堅(jiān)持理念，追求世界。通過辨析給出學(xué)科建設(shè)成效評(píng)價(jià)的研究方向和思路，清晰界定出評(píng)價(jià)的內(nèi)涵與外延，厘清學(xué)科建設(shè)成效評(píng)價(jià)的邏輯。


（2）構(gòu)建面向?qū)W科表現(xiàn)度的工學(xué)學(xué)科建設(shè)成效評(píng)價(jià)體系


首先，通過梳理和研究學(xué)科建設(shè)成效評(píng)價(jià)相關(guān)文獻(xiàn)，結(jié)合國(guó)家對(duì)“雙”建設(shè)的戰(zhàn)略要求，對(duì)影響學(xué)科建設(shè)成效的各個(gè)環(huán)行深入分析而選取三級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)并初步構(gòu)建評(píng)價(jià)體系。其次，應(yīng)用調(diào)查研究、統(tǒng)計(jì)分析和因子分析法行指標(biāo)降維，并驗(yàn)證前述所選指標(biāo)的科學(xué)性。后，運(yùn)用熵權(quán)法對(duì)各級(jí)指標(biāo)賦權(quán)，構(gòu)建完整的評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)體系的一級(jí)指括學(xué)科基礎(chǔ)、過程管理和學(xué)科產(chǎn)出3項(xiàng)，其重要性排序依次為學(xué)科產(chǎn)出、過程管理和學(xué)科基礎(chǔ)；二級(jí)指括硬件基礎(chǔ)、政策與經(jīng)費(fèi)支持、學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)、組織管理、文化傳承與創(chuàng)新、人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)8項(xiàng)，重要性排序的前兩位分別為人才培養(yǎng)和科學(xué)研究；三級(jí)指括圖書資料及電子文獻(xiàn)的擁有量、儀器設(shè)備的擁有量等38項(xiàng)。研究結(jié)果表明了過程管理指標(biāo)和學(xué)科基礎(chǔ)指標(biāo)是工學(xué)學(xué)科建設(shè)成效評(píng)價(jià)的兩個(gè)重要維度，豐富現(xiàn)有學(xué)科建設(shè)成效評(píng)價(jià)的研究理論。


（3）構(gòu)建面向?qū)W科表現(xiàn)度的工學(xué)學(xué)科建設(shè)成效的D數(shù)偏好關(guān)系矩陣評(píng)價(jià)模型行實(shí)例研究


對(duì)各高校學(xué)科建設(shè)成行評(píng)價(jià)時(shí)，運(yùn)用D數(shù)偏好關(guān)系矩陣?yán)碚摌?gòu)建被評(píng)價(jià)學(xué)科間的評(píng)價(jià)模型，能夠避免傳統(tǒng)評(píng)價(jià)中因?qū)＜以u(píng)價(jià)意見的不確定性而造成評(píng)價(jià)結(jié)果不的情況發(fā)生。深入分析D數(shù)偏好關(guān)系矩陣?yán)碚摷捌浞椒�體系在學(xué)科建設(shè)成效評(píng)價(jià)中的適用性，通過設(shè)立理想值并以其為基準(zhǔn)，得到評(píng)價(jià)對(duì)象間的偏好關(guān)系而構(gòu)建出面向?qū)W科表現(xiàn)度的工學(xué)學(xué)科建設(shè)成效的D數(shù)偏好關(guān)系矩陣評(píng)價(jià)模型。選取三所高校材料科學(xué)與工程學(xué)行實(shí)例研究，得到學(xué)科建設(shè)成效評(píng)價(jià)排序及其隨區(qū)別度λ變化的不同評(píng)價(jià)值。研究結(jié)果驗(yàn)證了D數(shù)偏好關(guān)系矩陣評(píng)價(jià)模型的科學(xué)性和可靠性，使得各評(píng)價(jià)對(duì)象的評(píng)價(jià)結(jié)果具有獨(dú)立性和穩(wěn)定性，創(chuàng)新了學(xué)科建設(shè)成效的評(píng)價(jià)方法，拓展了D數(shù)偏好關(guān)系矩陣的應(yīng)用范圍。


在本書的寫作過程中，曾參閱相關(guān)文獻(xiàn)、資料，在此，謹(jǐn)向其作者深表謝意。


由于水平有限，本書難免有不足之處，懇請(qǐng)廣大讀者批評(píng)指正。