本書提出“課程治理”這一概念, 旨在從理念、結構、過程和結果上全面審思傳統(tǒng)垂直式課程管理模式的不足, 以此在思維方式和行為方式上引領課程建設。本研究扎根一流本科課程建設實踐, 在對共計70位教師、管理者和學生深度訪談的基礎上, 系統(tǒng)且深入地對我國大學課程治理的探索實踐進行了探究, 重點剖析了課程設置、設計、實施和評價等課程建設活動是如何實現(xiàn)了從傳統(tǒng)經驗式管理向現(xiàn)代科學化治理的轉變。