要溫和堅定做教師，雖不容易，但有方法。
作者在20多年的職業(yè)生涯中，體驗了教書育人的喜怒哀樂，積累了大量的經(jīng)驗和教訓，并從中總結(jié)了做專業(yè)教師的原則和策略。這本書毫無保留地分享了她的教育智慧，以及幫助她做“觀之可親”“見之忘俗”教師的路徑。
你可以從書中找到你希望找到的眾多答案：
如何向?qū)W生提要求？
如何巧妙引導學生與教師合作？
如何有效指導學生避免與同伴發(fā)生矛盾？
如何在細節(jié)中培養(yǎng)學生的責任意識？
…………
任何希望向上生長，或想要享受職業(yè)幸福的教師，都可以從中得到啟發(fā)，更好地陪伴孩子走過學生時代。
★ 給在教育一線感到迷茫和焦慮的讀者安慰和方法。
★ 這些經(jīng)驗具有很強的實操性和借鑒性，幫你精進，也幫你減壓，助你做情緒穩(wěn)定、溫和堅定的教師。
★ 結(jié)合教育場景，涉及學生整理物品、上交作業(yè)、融入集體、性格教育等方面，解決工作中常見的困局，幫你理清雜亂的工作，減少身心內(nèi)耗。
代序 教育之外，生活以內(nèi)
很多年前，我去一所學校聽課。課堂上一個男孩每次朗讀的時候都幾乎聲嘶力竭。聽課結(jié)束，同行紛紛起身，去另外一間教室。唯獨我走向那個男孩，對他說：“你的發(fā)音非常標準，特別棒！但是，以后齊讀的時候一定要小點兒聲，不然你的嗓子會壞掉�！�
我在術(shù)后出院的第六天，要返回醫(yī)院請醫(yī)生給傷口消毒。在去醫(yī)院的高架路上，發(fā)現(xiàn)了一個非常年幼的孩子在吃力地蹬著自行車。路上車來車往，十分危險。我搖下車窗喊停，他目不斜視，完全不理會我。我在身體十分虛弱的狀態(tài)下，在與醫(yī)生約定的時間快到的情況下，做不到不聞不問。于是，我們一邊報警，一邊打雙跳燈，在這個孩子身后占了兩條車道——因為他一直在換車道騎車。龜速地行駛了一公里多后，孩子終于從高架路上下來，我們把他截停，強行把他從自行車上抱下來，給他喝礦泉水。這是一個才讀幼兒園大班的孩子，一口氣喝掉了大半瓶水。我不停地跟警察聯(lián)系，因為怕警察找不到我們，又要安撫孩子，站在風中等了十幾分鐘才等到警察趕來，這才放心地去醫(yī)院。
不久前，去一間教室看護孩子們練習寫漢字。在巡視的過程中，我兩次蹲下來，趴在兩個小朋友的桌子前，拿起桌子上另外的筆，告訴他們：“要這樣握筆，鉛筆要靠在虎口上，寫字的時候才不累，才能把字寫得又快又漂亮。要慢慢改過來哦！”
這些事情其實不在我的工作范圍之內(nèi)。這些孩子都不是我教的孩子，都在我的教育之外。
但是，他們都是孩子，都跟我們這些成年人生活在同一個時空里。他們小時候得到成年人如此對待——溫暖的、有愛的，他們成年后也可能會這樣去對待他們在生活中遇到的陌生的孩子，這與他們做不做教師無關(guān)。
在文章或者講座中，我時常提到有良好教養(yǎng)的成年人。
我常常覺得，教師對學生，其實不可能有那么多甜膩膩的愛，而要時刻保持一個有良好教養(yǎng)的成年人面對兒童時應(yīng)該有的模樣——尊重的、善意的、友好的、關(guān)心的、體貼的、專業(yè)的……
我
參與制定的某所新學校的《不建議的教育教學行為清單》正式定稿，學校讓全校教師閱讀，并要求執(zhí)行。內(nèi)容如下：
不漠視學生的每一次問好，教師要面帶微笑熱情回應(yīng)。特別是學生早上到校后，師生相遇時，教師要主動問好和熱情回應(yīng)。放學時要微笑道別。
如果對全班學生都用全稱來交流，就不該對自己喜歡的學生用愛稱或者昵稱。
不建議當著全班同學的面贊美某個學生的容貌，這對其他不漂亮、不帥氣的學生不公平。
…………
這份“清單”內(nèi)容非常具體，非�，嵥�。其實，我也怕那所學校的教師們嫌它嘮叨。我發(fā)給另外一所學校的同行，她看過后說：“我要打印全文，貼在辦公室的工位上，天天提醒自己，做更好的教師�！边@令我安心。因為這些都是常識，都是一個具有良好教養(yǎng)的成年人面對兒童時應(yīng)該有的模樣。而教師是兒童生命里很重要的成年人，也該是他們遇到的最具有良好教養(yǎng)的成年人。
教育沒那么遠，所有在教育之外的事，其實都在生活以內(nèi)。愿我們每一位教師，每一個成年人，都在教育內(nèi)外，做孩子們眼里那個具備良好教養(yǎng)的人，或遠或近地陪伴孩子們安心地、順利地長大成人，長成有教養(yǎng)的成年人。
沈麗新，教師，兒童成長的陪伴者。聯(lián)合國教科文組織“為中國而教”首批培訓師，多家教育雜志專欄作者。出版《讓學生看見你的愛》《英語可以這樣教》《學習原來如此有趣》（譯著）等。
代 序 教育之外，生活以內(nèi)
第一輯 教師如何說，學生才肯聽
教師如何向?qū)W生提要求
靜心傾聽，讀懂學生的心聲
讓有意義的對話在師生間真正發(fā)生
多一些評價，少一些贊美
換一種方式批評
慎說“如果你不懶惰”
少用否定句
少用問句，多用陳述句
精準指令，讓教學現(xiàn)場更有序
第二輯 如何正面引導學生
從接納開始
如何巧妙引導學生與教師合作
讓學生感受到教師的期待
不要太把學生發(fā)言不積極當回事
如何有效指導學生避免與同伴發(fā)生矛盾
指導學生用良好行為來獲取關(guān)注
勿以懲罰替代教育
行為訓練，讓遵守秩序成為習慣
為什么一年級學生不能安靜下來
為什么一年級學生常常撒謊
為什么一年級學生大多不會整理物品
為什么一年級學生總愛告狀
第三輯 如何提高學生的綜合素養(yǎng)
培養(yǎng)學生的意志力
教室里的性格教育
培養(yǎng)學生健康的人格
孩子需要尊重
在細節(jié)中培養(yǎng)孩子的責任意識
提高學生的社會適應(yīng)力
指導兒童同伴交往的策略
教給孩子道歉的方法
幫助兒童融入團體
愿每個孩子都被看見
第四輯 教師如何自我精進
找尋一條通往專業(yè)的路
淡定做教師
指導家長與孩子同步成長
厘清學校教育與家庭教育的邊界
沒有理由與童年疏遠
我都那樣做教師
找尋那些愉悅自己的興趣點
提升教師的領(lǐng)導力
做一個不偏不倚的教師
做一個對兒童心存善意的教師
彼此的模樣
做一個讓學生“觀之可親”“見之忘俗”的教師
愿你做一個“眼里有溫情，行事存敬意”的教師
附 錄 我的愛要讓學生看見
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