本書共三章，即“真”教育應當面向不同類型的學生；落實“真”教育的智慧策略；“真”教育以愛之名義：讀懂學生。主要內(nèi)容包括：教師也愛偏科學生、教師也會“愛”遲到的學生、教師對貧困生的關愛、教師對作弊學生的智慧教育、早戀的學生更需要教師的愛、教師怎樣打開自負學生的心靈、教師如何教育有暴力傾向的學生等。