未成年人不良行為的教育矯正可以有效地預防未成年人犯罪行為的發(fā)生，促進未成年人的健康成長。工讀學校由于其以招收有不良行為的未成年人為主，自然成為了開展教育矯正工作的最優(yōu)場域。北京超越青少年社工事務所與北京市海淀工讀學校合作，連續(xù)開展了5年駐校社工合作探索，取得了豐碩的研究和實踐成果。本書以此合作探索為主要依托，從駐校社工服務開展的背景、歷程、合作機制、服務內(nèi)容和效果幾個方面詳細梳理了這些實踐，以期對奮戰(zhàn)在一線的社會工作者和德育教師起到切實的指導與參考作用，促進社會工作與教育的融合，共同促進未成年人的健康成長。
未成年人不良行為的教育矯正可以有效地預防未成年人犯罪行為的發(fā)生，促進未成年人的健康成長。工讀學校由于其以招收有不良行為的未成年人為主，自然成為了開展教育矯正工作的最優(yōu)場域。北京超越青少年社工事務所與北京市海淀工讀學校合作，連續(xù)開展了5年駐校社工合作探索，取得了豐碩的研究和實踐成果。本書以此合作探索為主要依托，從駐校社工服務開展的背景、歷程、合作機制、服務內(nèi)容和效果幾個方面詳細梳理了這些實踐，以期對奮戰(zhàn)在一線的社會工作者和德育教師起到切實的指導與參考作用，促進社會工作與教育的融合，共同促進未成年人的健康成長。
肖建國，男，漢族，1967年3月出生，中共黨員，北京市海淀工讀學校書記、校長，高級教師。曾榮獲國家級基礎教學成果二等獎、北京市先進工作者、首都勞動獎章、北京市優(yōu)秀教育工作者、北京市基礎教育教學成果獎二等獎，主持市級課題2項，出版著作2本，公開發(fā)表論文5篇，多次獲得市區(qū)級論文獎勵。
周錦章，男，1980年生，福建人，社會學博士。首都師范大學政法學院副教授，碩士生導師，兼任首都師范大學北京青少年社會工作研究院副院長，中國社會工作教育協(xié)會社會工作理論專委會理事，共青團北京市委委員。入選北京市高等學校青年英才計劃。研究專長是轉型期的青少年社會問題、學校與青少年社會工作以及社會理論。目前已發(fā)表學術論文30余篇，專著2部，編著1部，主持或參與國際、省部級與橫向等科研項目20余項。
第一節(jié) 嵌入、建構與融合：駐校社工的今天與未來 33
第二節(jié) 駐專門學校社工的發(fā)展歷程 37
第三節(jié) 1-2-5專門學校社會工作服務模式 44
一、一個核心社會系統(tǒng)評估 44
二、兩股力量學校與社工機構 46
三、五大服務內(nèi)容 50
第三章 專門學校社會工作服務理念、理論與方法 60
第一節(jié) 專門學校社會工作服務理念 60
第二節(jié) 專門學校社會工作服務理論 63
一、生態(tài)系統(tǒng)理論 63
二、抗逆力理論 66
三、精神分析理論 68
四、社會學習理論 70
五、認知發(fā)展理論 71
六、 社會鍵理論 72
七、標簽理論 74
第三節(jié) 專門學校社會工作服務方法 75
一、 傳統(tǒng)社會工作方法在專門學校社會工作實務中的運用 75
二、適用于專門學校社會工作服務的特別方法 78
三、特殊的專門學校社會工作方法 82
第四章 促進學生個人成長的服務 84
第一節(jié) 和自己的身體共處 84
第二節(jié) 提升壓力調(diào)節(jié)能力 99
第五章 促進學生與朋輩群體聯(lián)結的服務 109
第一節(jié) 緩和朋輩沖突 110
第二節(jié) 促進朋輩交往 120
第六章 促進學生與學校及班級聯(lián)結的服務 132
第一節(jié) 建立班級歸屬感 133
第二節(jié) 建立團隊凝聚力 149
第七章 促進學生與家庭聯(lián)結的服務 161
第一節(jié) 改善親子溝通 161
第二節(jié) 緩解親子沖突 171
第八章 促進學生與社會聯(lián)結的服務 184
第一節(jié) 培養(yǎng)親社會行為 185
第二節(jié) 培養(yǎng)社會認可 198
后記一 專門學校發(fā)展角度對社會工作的期待 210
后記二 212
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