第一章 視障高等融合教育概述
第一節(jié) 視障的相關(guān)理論
一、視障的概念與類型
二、視障學(xué)生的感知特點(diǎn)
三、視障對(duì)學(xué)生的影響
第二節(jié) 高等融合教育的相關(guān)理論
一、高等融合教育的發(fā)展歷程
二、高等融合教育的政策支持
三、高等融合教育存在的問(wèn)題與發(fā)展對(duì)策
第三節(jié) 視障高等融合教育的發(fā)展歷史與現(xiàn)狀
一、視障高等融合教育的發(fā)展歷史
二、視障高等融合教育的現(xiàn)狀
三、視障高等融合教育的實(shí)例和意義
第二章 視障生的專業(yè)設(shè)置
第一節(jié) 視障生的專業(yè)設(shè)置情況
一、殘疾大學(xué)生的專業(yè)設(shè)置背景
二、視障生的專業(yè)和課程
第二節(jié) 視障生專業(yè)設(shè)置存在的問(wèn)題
一、視障生的專業(yè)設(shè)置趨同
二、視障生的專業(yè)設(shè)置單一
三、視障生的專業(yè)就業(yè)面窄
第三節(jié) 視障生的專業(yè)設(shè)置建議
一、減少專業(yè)趨同現(xiàn)象
二、推進(jìn)“全納教育”發(fā)展，增強(qiáng)專業(yè)實(shí)用性
三、提高專業(yè)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力
第三章 高校視障教育資源的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用
第一節(jié) 盲人學(xué)習(xí)輔具
一、盲文書(shū)寫(xiě)用具
二、盲文打字工具
三、盲文閱讀用具
第二節(jié) 盲人生活輔具
一、通訊器具
二、行走輔具
三、娛樂(lè)器具
第三節(jié) 助視器的應(yīng)用
一、光學(xué)助視器
二、光學(xué)望遠(yuǎn)鏡
三、擴(kuò)視機(jī)
四、護(hù)視助讀設(shè)施和措施
第四章 視障生如何融入大學(xué)校園生活
第一節(jié) 營(yíng)造良好的校園氛圍
一、科學(xué)的校園設(shè)計(jì)
二、完善的教學(xué)體系
三、豐富的校園活動(dòng)
第二節(jié) 學(xué)會(huì)交往
一、結(jié)交新朋友
二、與朋友和睦相處
第三節(jié) 安全防護(hù)
一、校園安全防護(hù)
二、遠(yuǎn)離校園暴力
三、防止上當(dāng)受騙
第五章 視障生克服學(xué)習(xí)障礙的方法
第一節(jié) 培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力
一、學(xué)會(huì)讀書(shū)
二、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
第二節(jié) 學(xué)會(huì)交流與合作
一、學(xué)會(huì)交流
二、學(xué)會(huì)合作
第三節(jié) 應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助學(xué)習(xí)
一、視障學(xué)生適用的信息技術(shù)
二、視障學(xué)生在學(xué)習(xí)中應(yīng)用的主要信息技術(shù)
第六章 對(duì)視障學(xué)生的心理關(guān)懷與調(diào)適
第一節(jié) 構(gòu)建良好的外部環(huán)境
一、融洽的校園環(huán)境
二、溫馨的家庭環(huán)境
三、和諧的社會(huì)環(huán)境
第二節(jié) 對(duì)視障學(xué)生的心理健康教育
一、課堂教學(xué)中的心理健康教育
二、課外活動(dòng)中的心理健康教育
三、生活中的心理健康教育
第三節(jié) 視障學(xué)生的心理問(wèn)題及其調(diào)適
一、視障學(xué)生的心理特征
二、視障學(xué)生存在的主要心理問(wèn)題
三、視障學(xué)生的心理調(diào)適
第七章 視障學(xué)生的權(quán)利保護(hù)與支持體系
第一節(jié) 國(guó)外融合教育的現(xiàn)狀
一、融合教育所取得的實(shí)踐成就
二、融合教育所面臨的實(shí)踐困境
第二節(jié) 我國(guó)視障高等融合教育的法制建設(shè)
一、我國(guó)視障高等融合教育的法制現(xiàn)狀
二、依法完善教育法中的權(quán)利保護(hù)體系
第三節(jié) 建立完善的支持服務(wù)體系
一、政府的支持體系建設(shè)
二、學(xué)校的支持體系建設(shè)
三、家庭的支持體系建設(shè)
四、非政府組織的支持體系建設(shè)
五、社區(qū)的支持體系建設(shè)
參考文獻(xiàn)
后記