中國(guó)在具有1933所特殊學(xué)校的國(guó)情下，特殊學(xué)校的社區(qū)融合是特殊學(xué)校在根據(jù)本校校情開(kāi)展的融合教育。結(jié)合該領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀和培智學(xué)校社區(qū)互動(dòng)的特點(diǎn)，本書(shū)選取了一所正在與社區(qū)互動(dòng)的培智學(xué)校為個(gè)案，采用質(zhì)的研究方法進(jìn)行了為期一學(xué)期的實(shí)地調(diào)研，通過(guò)訪談、觀察、文本分析等方法進(jìn)行資料的收集與分析。圍繞培智學(xué)校是怎樣與社區(qū)建立互動(dòng)關(guān)系的？培智學(xué)校、社區(qū)對(duì)兩者的互動(dòng)有什么樣的認(rèn)識(shí)和困惑？培智學(xué)校與社區(qū)互動(dòng)的本質(zhì)特征是什么？培智學(xué)校與社區(qū)互動(dòng)的模式是什么？這四個(gè)問(wèn)題，研究者以個(gè)案學(xué)與社區(qū)互動(dòng)這一具體的事件為核心，以培智學(xué)校與社區(qū)互動(dòng)的原因、歷史、具體舉措、效果與問(wèn)題為次序，通過(guò)描述培智學(xué)校與社區(qū)互動(dòng)的所做與所想，如實(shí)的呈現(xiàn)出個(gè)案學(xué)校與社區(qū)互動(dòng)的全貌。融是培智學(xué)校在發(fā)展的過(guò)程中加入社區(qū)參與，合是社區(qū)發(fā)展的過(guò)程中考慮培智學(xué)校的教育發(fā)展，和是兩者*終能夠達(dá)到和諧統(tǒng)一發(fā)展。