“校本課程時代已經(jīng)來臨，我們要做改革的西部先行者！”在2013年的一次教育調(diào)研中，寧夏西海固地區(qū)L小學(xué)的校長發(fā)出了這樣的感慨。L小學(xué)是當(dāng)?shù)剌^早有意識挖掘與整合各類教育資源、開設(shè)特色校本課程的學(xué)校之一，學(xué)校的蘭亭書法課程早已聲名遠播。而遠在西北邊陲的新疆K市，2014年起開始引進北京一些學(xué)校的先進辦學(xué)思想，結(jié)合當(dāng)?shù)氐男Ｇ�、生情，開設(shè)了繪畫、蠟染等系列校本課程，新的課程理念催動了當(dāng)?shù)刂行�學(xué)教‘與學(xué)方式的革新。
　　隨著新課改在全國逐漸鋪開，三級課程管理制度逐步確立，如今，校本課程已在全國絕大部分地區(qū)學(xué)校落地，在一些課改先行學(xué)校已經(jīng)生根、開花、結(jié)果。二十年課程改革的歷史事實告訴我們，對很多學(xué)校來說，是校本課程讓學(xué)校面貌煥然一新，擺脫了過去的死氣沉沉。借助校本課程建設(shè)，一些學(xué)校不僅引入了新的辦學(xué)思路、育人理念、教學(xué)方式，而且洗刷了應(yīng)試型教師腦中的“不合時宜”，激起了學(xué)生探索新知的欲望。進入新時代，校本課程已然成為許多學(xué)校彎道超車的“新基建”！
　　然而，從目前的發(fā)展態(tài)勢來看，學(xué)校課程權(quán)力的行使仍有空間，課程開發(fā)與建設(shè)策略仍有待完善，如何更好地發(fā)揮課程的育人功能，為當(dāng)前學(xué)校落實立德樹人根本任務(wù)、促進學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的培育，更是所有學(xué)校正在面臨的新挑戰(zhàn)。本書從全國層面精心遴選著眼全面育人、“五育”并舉，特別是基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的有關(guān)校本課程建設(shè)的研究策略與實踐案例，希望能為學(xué)校當(dāng)下與未來的校本課程建設(shè)提供新的視角與思路。
　　新時代的中小學(xué)校本課程會是怎樣的呢？結(jié)合本書中收集的相關(guān)案例，可以提煉出這樣一些特點和趨勢：
　　指向全面育人、“五育”并舉；
　　以學(xué)生為主體的理念更加突出；
　　從追求數(shù)量到強調(diào)質(zhì)量、從粗劣的跟隨模仿到特色課程的開發(fā)；
　　校本課程與學(xué)校整體課程體系進一步打通和融合，著眼于學(xué)校課程的整體建設(shè)與體系搭建；
　　區(qū)域?qū)用娴慕y(tǒng)籌、聯(lián)動成為地方課程與校本課程融合發(fā)展的常態(tài)；
　　重視對各類資源的高效整合，項目學(xué)習(xí)、任務(wù)驅(qū)動、主題活動等綜合課程實施方式被重視；
　　農(nóng)村地區(qū)校本課程的指導(dǎo)與建設(shè)開始受到關(guān)注；
　　校本課程與信息技術(shù)深度融合，學(xué)校借助校本課程對學(xué)生個性化發(fā)展的施策更加精準；
　　我們期待并相信，在校本課程有限的課時里，學(xué)校利用課程權(quán)力這根魔法棒，將為我們打開一個充滿想象的教育空間。