前沿問題探討
項目學習：模型建構與可為路徑
論跨界教學的內涵、運轉與創(chuàng)建
我國中小學課堂教學改革的現(xiàn)實困境與發(fā)展路徑
比較教育研究
IB課程體系中批判性思維培養(yǎng)的建構與啟示
美國馬薩諸塞州學校管理者評估框架、實施路徑及啟示
中美歷史教學中批判性思維培育的比較研究
日本影子教育治理的法律規(guī)制及啟示
教育政策與管理
聚焦“教-學-評一致”的制度變革：從流程管理到專項治理
基于問題解決的公辦初中進階式教學管理機制探析
社會認知職業(yè)理論視角下的學校生涯教育審視
勞動教育與黨性教育融合研究
評價專題研究
PISA項目組織效能建設策略探析
K-12科學測評系統(tǒng)構建研究
第二課堂學習評價：概念溯源與關系厘析
基于幼兒發(fā)展評價的課程實踐新思考
課程教材改革
高中“生涯與發(fā)展”課程體系和實踐模式探索
指向學生創(chuàng)新素養(yǎng)培育的學校課程群建設
核心素養(yǎng)視域下高中生涯教育課程實施策略
民國時期中學勞作教科書的特點及啟示
教師教育研究
國家構建視角下公辦中小學教師身份芻議
教師教學敏感的價值、表征及其生成機制
知識創(chuàng)生型教師培訓模式探究
教育懲戒背景下的教師權力空間探微
學生心理與行為
網絡粉絲社群新樣態(tài)對青少年思想的影響與應對策略
師幼關系質量改進的干預研究
流動兒童的學校滿意度與城市歸屬感：積極發(fā)展的中介效應
幼兒園數學思維游戲室實踐活動探索
學科教學策略
符號學視角下的知識教學：問題表征與改進策略
統(tǒng)編教材下學科融合教學實踐
——以“比較古希臘哲學與中國先秦諸子學”一課為例
“科學與文化論著研習”單元教學中的學生邏輯思維培養(yǎng)
——以恩格斯“社會歷史的決定性基礎”為例
高中語文教材中寫作資源的開發(fā)與利用
普通高中數學“高立意、高思辨、高互動”教學探索
初中英語寫作中同伴互評的有效性研究
《論語》中孝的德性階梯及其德育啟示
藝術教育
“音樂美育”與20世紀前期中小學音樂教育的建構
絹本水墨巖彩《空山No.01》
攝影作品《人像》