序立德樹(shù)人，以人為本，學(xué)生是中心。黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視教育工作，圍繞培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人這一根本問(wèn)題提出一系列富有創(chuàng)見(jiàn)的新理念新思想新觀點(diǎn)，習(xí)近平總書記指出，要重視和加強(qiáng)第二課堂建設(shè)，重視實(shí)踐育人，堅(jiān)持教育同生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，廣泛開(kāi)展各類社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生在親身參與中認(rèn)識(shí)國(guó)情、了解社會(huì)，受教育、長(zhǎng)才干。為深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記系列重要講話精神，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，教育部等11部門聯(lián)合出臺(tái)的《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見(jiàn)》，明確了中小學(xué)生研學(xué)旅行是由教育部門和學(xué)校有計(jì)劃地組織安排，通過(guò)集體旅行、集中食宿方式開(kāi)展的研究性學(xué)習(xí)和旅行體驗(yàn)相結(jié)合的校外教育活動(dòng)，是學(xué)校教育和校外教育銜接的創(chuàng)新形式，是教育教學(xué)的重要內(nèi)容，是綜合實(shí)踐育人的有效途徑。《意見(jiàn)》著眼于全面建成小康社會(huì)和實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的戰(zhàn)略布局，以大力推行中小學(xué)生研學(xué)旅行活動(dòng)為突破口，全面深化基礎(chǔ)教育課程改革、加強(qiáng)綜合實(shí)踐教育、落實(shí)學(xué)校立德樹(shù)人的根本任務(wù)。文件一出，大有忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)之勢(shì)，各級(jí)教育行政部門、中小學(xué)校采取有力措施，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮研學(xué)旅行在立德樹(shù)人中的重大作用。研學(xué)旅行，以課程為核心，研學(xué)旅行導(dǎo)師是關(guān)鍵。研學(xué)旅行不是單純的旅游 教育形式結(jié)合體，其形式是旅行，本質(zhì)是教育。研學(xué)旅行作為中小學(xué)基礎(chǔ)教育課程體系中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的重要組成部分，是學(xué)校教育和校外教育銜接的創(chuàng)新形式，承載著基礎(chǔ)教育階段素質(zhì)教育的重任，承載著中小學(xué)生道德素養(yǎng)的養(yǎng)成、創(chuàng)新精神的培育、實(shí)踐能力的培養(yǎng)等多個(gè)方面的教育。只有樹(shù)立研學(xué)旅行課程在研學(xué)旅行中的核心地位，才能彰顯其教育本質(zhì)，更好發(fā)揮綜合實(shí)踐教育的育人功能。推進(jìn)研學(xué)旅行工作的核心任務(wù)之一，就是各中小學(xué)要結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，把研學(xué)旅行納入學(xué)校教育教學(xué)計(jì)劃，與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程統(tǒng)籌考慮，促進(jìn)研學(xué)旅行和學(xué)校課程有機(jī)融合，要精心設(shè)計(jì)研學(xué)旅行活動(dòng)課程，做到立意高遠(yuǎn)、目的明確、活動(dòng)生動(dòng)、學(xué)習(xí)有效，避免只旅不學(xué)或只學(xué)不旅現(xiàn)象。研學(xué)旅行導(dǎo)師是研學(xué)旅行活動(dòng)的組織者，是整個(gè)研學(xué)旅行活動(dòng)是否能有效實(shí)施、研學(xué)旅行實(shí)踐育人的根本任務(wù)能否得到落實(shí)的關(guān)鍵。研學(xué)基地的打造、研學(xué)線路的設(shè)計(jì)、研學(xué)課程的開(kāi)發(fā)、研學(xué)活動(dòng)的組織、研學(xué)效果的評(píng)價(jià)、研學(xué)保障的落實(shí)，這些推進(jìn)研學(xué)旅行內(nèi)涵建設(shè)的抓手，離開(kāi)了研學(xué)旅行導(dǎo)師，都無(wú)從談起。研學(xué)課程，知行合一。無(wú)論是研學(xué)旅行活動(dòng)本身，研學(xué)旅行相關(guān)教材編寫，都離不開(kāi)實(shí)踐二字，要做到知行合一。自2016年至今，研學(xué)旅行快速發(fā)展已五年有余，2019年教育部也將研學(xué)旅行管理與服務(wù)專業(yè)列入高等職業(yè)院校專業(yè)目錄，三峽旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院基于其在研學(xué)旅行人才培養(yǎng)、人員培訓(xùn)、課題研究方面的良好基礎(chǔ)，成為全國(guó)33所首批設(shè)置研學(xué)旅行管理與服務(wù)專業(yè)的院校之一。以三峽旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院梅繼開(kāi)院長(zhǎng)為首的研學(xué)旅行教材編委會(huì)，抓住研學(xué)旅行活動(dòng)的核心和關(guān)鍵，著手《研學(xué)旅行課程開(kāi)發(fā)與管理》、《研學(xué)旅行導(dǎo)師實(shí)務(wù)》兩本教材的編寫。編委會(huì)成員既包含了高職院校骨干教師、1 X職業(yè)技能等級(jí)證書培訓(xùn)評(píng)價(jià)組織人員、全國(guó)三大示范研學(xué)行營(yíng)地骨干教師、全國(guó)知名研學(xué)旅行企業(yè)人員、教育行政部門教學(xué)研究人員，他們以強(qiáng)烈的責(zé)任感和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，深入一線開(kāi)展了大量的調(diào)研工作，反復(fù)切磋審議，精心打磨修改，凝聚成這兩部彌補(bǔ)研學(xué)旅行課程開(kāi)發(fā)與管理領(lǐng)域空白的教材。縱覽兩本教材，結(jié)構(gòu)系統(tǒng)立體，內(nèi)容知行合一，層次循序漸進(jìn)，均具有重要的理論價(jià)值和實(shí)踐意義。偉大的人民教育家陶行知先生曾言：生活即教育，社會(huì)即學(xué)校，教學(xué)做合一，我據(jù)此結(jié)合馬克思實(shí)踐哲學(xué)和人的全面發(fā)展思想，提出生活？實(shí)踐教育的理念：倡導(dǎo)生活即學(xué)習(xí)、生命即成長(zhǎng)、生存即共進(jìn)、世界即課堂、實(shí)踐即教學(xué)、創(chuàng)新即未來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的生活力、實(shí)踐力、學(xué)習(xí)力、自主力、合作力、創(chuàng)新力，讓教育通過(guò)生活與實(shí)踐創(chuàng)造美好人生。近年來(lái)，我也在中小學(xué)組織實(shí)施生活？實(shí)踐教育，研學(xué)旅行作為實(shí)踐教育的重要組成部分，繼承和發(fā)展了我國(guó)讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路、知行合一的教育理念和人文精神，成為素質(zhì)教育的新內(nèi)容和新方式，對(duì)于三峽旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院在研學(xué)旅行領(lǐng)域的探索，我深表贊同和支持，樂(lè)意為此書作序。 周洪宇（全國(guó)人大常委會(huì)委員、湖北省人大常委會(huì)副主任、中國(guó)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)） 2021年2月