本書共分三篇。
篇為關(guān)于深度學(xué)習(xí)的理論研究。筆者從研究背景、概念詮釋、理論基礎(chǔ)、研究現(xiàn)狀等維度對深度學(xué)習(xí)相關(guān)理論進(jìn)行了系統(tǒng)梳理和理性思考。
第二篇為基于深度學(xué)習(xí)的高中歷史課堂教學(xué)。筆者基于多年來的課堂教學(xué)實踐，以來自人民出版社《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·歷史必修》(后文將其統(tǒng)一簡稱為人民版必修)和人民教育出版社《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·歷史選修》(后文將其統(tǒng)一簡稱為人教版選修)的歷史教學(xué)案例，基于歷史學(xué)科特性，從歷史理解、聯(lián)系建構(gòu)、歷史想象、深究本質(zhì)、活動體驗、遷移應(yīng)用等六個層面，具體闡述了高中歷史課堂教學(xué)中深度學(xué)習(xí)的策略。
第三篇為基于深度學(xué)習(xí)的高中歷史教學(xué)案例。2019年秋，部編高中歷史新教科書首次推廣使用，筆者及所在團(tuán)隊基于深度學(xué)習(xí)理論，精心設(shè)計了部編高中歷史新教科書《普通高中教科書歷史必修中外歷史綱要(上)》(后文將其統(tǒng)一簡稱為《中外歷史綱要(上)》)、《普通高中教科書歷史必修中外歷史綱要(下)》(后文將其統(tǒng)一簡稱為《中外歷史綱要(下)》)兩冊共五個典型教學(xué)案例，按照教科書分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、重難點分析、設(shè)計思路、教學(xué)過程、教學(xué)評價、教學(xué)板書、教學(xué)反思(或課例點評)的模式呈現(xiàn)，對高中歷史新教科書教學(xué)設(shè)計與實施、促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)、培育學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)具有積極的指導(dǎo)意義。