歷史教學在學校教學與國民教育中均具有重要的地位和作用，博古通今，有助于個人增長知識和智慧，更有助于個人正確價值觀與觀的建立。當前新時期，要建立文化自信、培養(yǎng)和提高作為社會與未來接班人的學生群體的歷史意識與強國責任，就必須重視歷史教學。

在高中學校教育中，歷史是一門重要的學科行科學歷史教學設(shè)計，優(yōu)化歷史教學效果對高中生的考試與升學具有顯著增效作用，有助于高中生歷史意識和思維的養(yǎng)成，更有助于幫助高中生認清歷史事實、建立家國情懷、樹立科學的社會觀與價值觀�；�于此，特撰寫《高中歷史教學設(shè)計與效果優(yōu)化》一書，旨在為現(xiàn)代高中歷史教學的科學開展與優(yōu)質(zhì)提供理論指導與實踐參考，以不斷完善高中歷史教學，培養(yǎng)優(yōu)秀的國家與社會接班人。

全書共八章，從教學設(shè)計角度結(jié)合歷史教學特行了教學研究，為歷史教學優(yōu)化提供了理論與實踐指導。在內(nèi)容結(jié)構(gòu)安排上，第一章為高中歷史教學概述，系統(tǒng)闡述了高中歷史的發(fā)展及高中歷史教學的目標、任務(wù)、本質(zhì)、意義，并對現(xiàn)代高中歷史教學理論與理行了解析；第二章為高中歷史教學設(shè)計發(fā)展性研究，在簡述教學設(shè)計理論的基礎(chǔ)上，就高中歷史教學學行分析，詳細論述了高中歷史課程教學核心要素設(shè)計，指出了高中歷史教學未來發(fā)展趨勢與需求；第三章為核心素養(yǎng)視域下的高中歷史教學設(shè)計，系統(tǒng)回顧與解析了高中歷史素質(zhì)教育、三維目標與核心素養(yǎng)演變的邏輯思路，對如何建立高中歷史教學多維歷史行了闡述，并為現(xiàn)階段學生歷史學科核心素養(yǎng)實現(xiàn)的有效教學設(shè)行了研究，對新時期通過開展歷史教學提高學生的歷史學科素養(yǎng)與全面發(fā)展具有積極意義；第四章為教學信息化背景下的高中歷史教學設(shè)計，研究了當代教育信息化背景下的高中歷史教學設(shè)計，指出了新時期高中歷史多媒體教學、網(wǎng)絡(luò)教學、微課教學、課堂教學情境創(chuàng)設(shè)與影視教學的具體設(shè)計，對于歷史教師有效運用現(xiàn)代技術(shù)完善歷史教學，使歷史教學體現(xiàn)出時代特點具有重要指導作用；第五章為高中歷史教學效果影響因素與優(yōu)化策略，分析了高中歷史教學效果影響因素，并據(jù)此提出了可作化的高中歷史教學效果優(yōu)化策略；第六章為高中歷史教學效果的具體優(yōu)化措施：提出從教學內(nèi)容、教學方法、教學模式、教學環(huán)境等方行優(yōu)化以提升高中歷史教學效果，旨在為歷史教師優(yōu)化歷史教學過程獲得良好教學效果提供參考；第七章為高中歷史科學化教學評價研究，研究了高中歷史教學評價的目的、依據(jù)、主體、內(nèi)容與方法，并就如何評行了探索；第八章為高中歷史教師專業(yè)素養(yǎng)構(gòu)成與提升，分析了歷史教師在歷史教學中的作用與地位，系統(tǒng)論述提升新時期高中歷史教師專業(yè)素養(yǎng)的路徑，對歷史教師自我提升與歷史教學優(yōu)化有著重要指導與啟發(fā)意義。

本書是一本有關(guān)高中歷史教學的科學學術(shù)著作，在撰寫過程中突出了以下幾個特點。

第一，科學嚴謹。本書以歷史教學為研究對象，對教學設(shè)計與教學優(yōu)化的研究建立在歷史學科、教育學理論知識分析研究的基礎(chǔ)之上，并涉及歷史教學體系的各要素、各環(huán)節(jié)，科學、系統(tǒng)、嚴謹。

第二，亮點突出。本書第二章至第四章從教學設(shè)計理論、歷史學科核心素養(yǎng)、歷史教學信息化改革與完善等方行了深人分析，是新時期對高中歷史教學完善與發(fā)展的審視，是本書的亮點章節(jié)，對歷史教學與新時期素質(zhì)教育的融合是一種科學探索。

第三，指導性強。本書的第五章至第七章從歷史教學的多個角度與層次對教學設(shè)計與優(yōu)化行了研究，對歷史教學參考，完善歷史教學設(shè)計具有重要指導作用。

第四，時代性強。歷史教學基于歷史史實實施人文教育，教學應(yīng)與社會和時代發(fā)展相結(jié)合，本書第四章對當前教學信息化背景下的歷史教學設(shè)行了研究，體現(xiàn)出了高中歷史教學發(fā)展應(yīng)與社會和時代發(fā)展相結(jié)合的教學要求，體現(xiàn)出歷史教學的時代性特點。本書第八章對當前高中歷史教師的專業(yè)素養(yǎng)構(gòu)成與提行了研究，對督促和啟發(fā)歷史教師不斷學斷自我提升，與時提供了啟發(fā)與指導。教師作為影響歷史教學效果的一個重要因素，教師素質(zhì)的優(yōu)化與提升，有助于從根本上完善當前我國高中歷史教學。

在撰寫過程中，為力求系統(tǒng)與完善，本書汲取、參考了眾多專家、學者的研究成果，在此表示衷心感謝。由于及時間所限，書中難免存在不妥之處，懇請廣大讀者批評指正。

作  者

歷史教學在學校教學與國民教育中均具有重要的地位和作用，博古通今，有助于個人增長知識和智慧，更有助于個人正確價值觀與觀的建立。當前新時期，要建立文化自信、培養(yǎng)和提高作為社會與未來接班人的學生群體的歷史意識與強國責任，就必須重視歷史教學。

在高中學校教育中，歷史是一門重要的學科行科學歷史教學設(shè)計，優(yōu)化歷史教學效果對高中生的考試與升學具有顯著增效作用，有助于高中生歷史意識和思維的養(yǎng)成，更有助于幫助高中生認清歷史事實、建立家國情懷、樹立科學的社會觀與價值觀�；�于此，特撰寫《高中歷史教學設(shè)計與效果優(yōu)化》一書，旨在為現(xiàn)代高中歷史教學的科學開展與優(yōu)質(zhì)提供理論指導與實踐參考，以不斷完善高中歷史教學，培養(yǎng)優(yōu)秀的國家與社會接班人。

全書共八章，從教學設(shè)計角度結(jié)合歷史教學特行了教學研究，為歷史教學優(yōu)化提供了理論與實踐指導。在內(nèi)容結(jié)構(gòu)安排上，第一章為高中歷史教學概述，系統(tǒng)闡述了高中歷史的發(fā)展及高中歷史教學的目標、任務(wù)、本質(zhì)、意義，并對現(xiàn)代高中歷史教學理論與理行了解析；第二章為高中歷史教學設(shè)計發(fā)展性研究，在簡述教學設(shè)計理論的基礎(chǔ)上，就高中歷史教學學行分析，詳細論述了高中歷史課程教學核心要素設(shè)計，指出了高中歷史教學未來發(fā)展趨勢與需求；第三章為核心素養(yǎng)視域下的高中歷史教學設(shè)計，系統(tǒng)回顧與解析了高中歷史素質(zhì)教育、三維目標與核心素養(yǎng)演變的邏輯思路，對如何建立高中歷史教學多維歷史行了闡述，并為現(xiàn)階段學生歷史學科核心素養(yǎng)實現(xiàn)的有效教學設(shè)行了研究，對新時期通過開展歷史教學提高學生的歷史學科素養(yǎng)與全面發(fā)展具有積極意義；第四章為教學信息化背景下的高中歷史教學設(shè)計，研究了當代教育信息化背景下的高中歷史教學設(shè)計，指出了新時期高中歷史多媒體教學、網(wǎng)絡(luò)教學、微課教學、課堂教學情境創(chuàng)設(shè)與影視教學的具體設(shè)計，對于歷史教師有效運用現(xiàn)代技術(shù)完善歷史教學，使歷史教學體現(xiàn)出時代特點具有重要指導作用；第五章為高中歷史教學效果影響因素與優(yōu)化策略，分析了高中歷史教學效果影響因素，并據(jù)此提出了可作化的高中歷史教學效果優(yōu)化策略；第六章為高中歷史教學效果的具體優(yōu)化措施：提出從教學內(nèi)容、教學方法、教學模式、教學環(huán)境等方行優(yōu)化以提升高中歷史教學效果，旨在為歷史教師優(yōu)化歷史教學過程獲得良好教學效果提供參考；第七章為高中歷史科學化教學評價研究，研究了高中歷史教學評價的目的、依據(jù)、主體、內(nèi)容與方法，并就如何評行了探索；第八章為高中歷史教師專業(yè)素養(yǎng)構(gòu)成與提升，分析了歷史教師在歷史教學中的作用與地位，系統(tǒng)論述提升新時期高中歷史教師專業(yè)素養(yǎng)的路徑，對歷史教師自我提升與歷史教學優(yōu)化有著重要指導與啟發(fā)意義。

本書是一本有關(guān)高中歷史教學的科學學術(shù)著作，在撰寫過程中突出了以下幾個特點。

第一，科學嚴謹。本書以歷史教學為研究對象，對教學設(shè)計與教學優(yōu)化的研究建立在歷史學科、教育學理論知識分析研究的基礎(chǔ)之上，并涉及歷史教學體系的各要素、各環(huán)節(jié)，科學、系統(tǒng)、嚴謹。

第二，亮點突出。本書第二章至第四章從教學設(shè)計理論、歷史學科核心素養(yǎng)、歷史教學信息化改革與完善等方行了深人分析，是新時期對高中歷史教學完善與發(fā)展的審視，是本書的亮點章節(jié)，對歷史教學與新時期素質(zhì)教育的融合是一種科學探索。

第三，指導性強。本書的第五章至第七章從歷史教學的多個角度與層次對教學設(shè)計與優(yōu)化行了研究，對歷史教學參考，完善歷史教學設(shè)計具有重要指導作用。

第四，時代性強。歷史教學基于歷史史實實施人文教育，教學應(yīng)與社會和時代發(fā)展相結(jié)合，本書第四章對當前教學信息化背景下的歷史教學設(shè)行了研究，體現(xiàn)出了高中歷史教學發(fā)展應(yīng)與社會和時代發(fā)展相結(jié)合的教學要求，體現(xiàn)出歷史教學的時代性特點。本書第八章對當前高中歷史教師的專業(yè)素養(yǎng)構(gòu)成與提行了研究，對督促和啟發(fā)歷史教師不斷學斷自我提升，與時提供了啟發(fā)與指導。教師作為影響歷史教學效果的一個重要因素，教師素質(zhì)的優(yōu)化與提升，有助于從根本上完善當前我國高中歷史教學。

在撰寫過程中，為力求系統(tǒng)與完善，本書汲取、參考了眾多專家、學者的研究成果，在此表示衷心感謝。由于及時間所限，書中難免存在不妥之處，懇請廣大讀者批評指正。

作  者