《新課程歷史怎么教》既是新課程的理論探索和實(shí)踐操作的高度融合；又是教育科學(xué)性與藝術(shù)性的高度統(tǒng)一；更是全國(guó)各實(shí)驗(yàn)區(qū)教師對(duì)新課程探索實(shí)踐的智慧結(jié)晶，具有全面、系統(tǒng)、通俗、實(shí)用、操作性強(qiáng)之特點(diǎn)。
上篇 實(shí)施歷史新課程，提高學(xué)生的素質(zhì)與能力
1．實(shí)施歷史新課程的目的是什么？
2．歷史新課程“新”在何處？
3．歷史課程改革的總體思路是什么？
4．歷史新課程如何體現(xiàn)其義務(wù)教育的基礎(chǔ)性？
5．歷史新課程如何體現(xiàn)其義務(wù)教育的發(fā)展性？
6．歷史新課程的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)與課程目標(biāo)有什么聯(lián)系？
7．歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)與傳統(tǒng)的教學(xué)大綱有什么區(qū)別？
8．歷史新課程的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)與傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)有什么不同？
9．什么是歷史教學(xué)模式的開放性？
10．歷史課程改革的發(fā)展趨勢(shì)是什么？
中篇 實(shí)施歷史新課程的經(jīng)典案例
1．將故事引入歷史課堂，利用地圖進(jìn)行歷史教學(xué)
2．將聊天引入歷史課堂，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行歷史教學(xué)
3．將影視引人歷史課堂，利用情景劇進(jìn)行歷史教學(xué)
上篇 實(shí)施歷史新課程，提高學(xué)生的素質(zhì)與能力
1．實(shí)施歷史新課程的目的是什么？
2．歷史新課程“新”在何處？
3．歷史課程改革的總體思路是什么？
4．歷史新課程如何體現(xiàn)其義務(wù)教育的基礎(chǔ)性？
5．歷史新課程如何體現(xiàn)其義務(wù)教育的發(fā)展性？
6．歷史新課程的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)與課程目標(biāo)有什么聯(lián)系？
7．歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)與傳統(tǒng)的教學(xué)大綱有什么區(qū)別？
8．歷史新課程的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)與傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)有什么不同？
9．什么是歷史教學(xué)模式的開放性？
10．歷史課程改革的發(fā)展趨勢(shì)是什么？
中篇 實(shí)施歷史新課程的經(jīng)典案例
1．將故事引入歷史課堂，利用地圖進(jìn)行歷史教學(xué)
2．將聊天引入歷史課堂，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行歷史教學(xué)
3．將影視引人歷史課堂，利用情景劇進(jìn)行歷史教學(xué)
4．將演講引入歷史課堂，利用細(xì)節(jié)進(jìn)行歷史教學(xué)
5．創(chuàng)設(shè)歷史情境，利用問題進(jìn)行歷史教學(xué)
6．開展自主學(xué)習(xí)，重視能力培養(yǎng)
7．實(shí)施分組展開，開展自主與合作學(xué)習(xí)
8．將材料引入歷史課堂，開展探究學(xué)習(xí)
9．將實(shí)踐引入歷史課堂，開展活動(dòng)與探究
下篇 課程標(biāo)準(zhǔn)與歷史教師專業(yè)化發(fā)展
1．教師即研究者
2．教師研究的路徑和方法
附錄 初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)
后記
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