序

劉海娟老師邀請(qǐng)我為本書(shū)寫(xiě)序，我欣然應(yīng)允!因?yàn)檫@本教材的編印出版，我也是一個(gè)見(jiàn)證者。
認(rèn)識(shí)海娟已經(jīng)有十幾年了!作為北京高校的同行，礦大與清華比鄰而居，海娟經(jīng)常來(lái)參加清華大學(xué)的督導(dǎo)會(huì)，除了開(kāi)會(huì)培訓(xùn)，還會(huì)有更多的交流，感覺(jué)她是一個(gè)認(rèn)真而敬業(yè)的人。
記得在2016年北京高校心理素質(zhì)研究會(huì)舉辦的一次專(zhuān)題會(huì)上，參會(huì)的心理咨詢(xún)中心主任們討論著學(xué)校兼職咨詢(xún)師培養(yǎng)和管理的問(wèn)題。由于高校專(zhuān)職心理教師人員嚴(yán)重不足，各校都聘用了部分兼職咨詢(xún)師作為人力補(bǔ)充。兼職咨詢(xún)師多來(lái)自社會(huì)，高校支付的咨詢(xún)費(fèi)用難以達(dá)到社會(huì)心理服務(wù)的標(biāo)準(zhǔn)，有經(jīng)驗(yàn)的咨詢(xún)師難以長(zhǎng)期在高校做咨詢(xún)，高校面臨著兼職咨詢(xún)師隊(duì)伍不穩(wěn)定的困境。海娟老師介紹了中國(guó)礦業(yè)大學(xué)(北京)的工作經(jīng)驗(yàn)。中國(guó)礦業(yè)大學(xué)(北京)在2015年對(duì)全校的輔導(dǎo)員做了勞動(dòng)部心理咨詢(xún)師培訓(xùn)，有20多名輔導(dǎo)員通過(guò)了考試，選拔了其中6名輔導(dǎo)員進(jìn)入兼職咨詢(xún)師隊(duì)伍，在工作之余開(kāi)展咨詢(xún)工作。雖然此舉一定程度上增加了兼職咨詢(xún)師隊(duì)伍的穩(wěn)定性，但同時(shí)也面臨輔導(dǎo)員咨詢(xún)師的專(zhuān)業(yè)能力不足、咨詢(xún)中存在雙重關(guān)系的問(wèn)題，這些問(wèn)題需要中心的管理層面給予考慮和解決。不管怎樣，中國(guó)礦業(yè)大學(xué)(北京)在培養(yǎng)自己的咨詢(xún)師隊(duì)伍上，開(kāi)始了一個(gè)新嘗試。
2017年秋，海娟老師和我在一次交流會(huì)上見(jiàn)面，討論到心理健康課程的建設(shè)問(wèn)題。根據(jù)教育部和北京市的文件要求，大部分北京高校開(kāi)設(shè)了必修課或者選修課，但都面臨師資不足的問(wèn)題。為了解決這個(gè)問(wèn)題，海娟計(jì)劃把輔導(dǎo)員作為心理課程授課師資的補(bǔ)充，其中作為兼職心理咨詢(xún)師的輔導(dǎo)員們是重要的授課師資力量�？墒禽o導(dǎo)員參與授課的熱情高，而心理學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)還需要積累。于是我向海娟推薦了由教育部思政司原司長(zhǎng)楊振斌主持開(kāi)發(fā)的在智慧樹(shù)平臺(tái)上運(yùn)行的《大學(xué)生心理健康》慕課。海娟老師采納了我的建議，在2018年礦大的教學(xué)中，以線(xiàn)上課程《大學(xué)生心理健康》和線(xiàn)下輔導(dǎo)員講授課程相結(jié)合的方式開(kāi)展了教學(xué)，圓滿(mǎn)地完成了授課任務(wù)。
之后的見(jiàn)面或者網(wǎng)絡(luò)溝通，關(guān)于課程的討論一直在進(jìn)行，大致圍繞課程的授課效果、網(wǎng)絡(luò)課程的互動(dòng)性、課程素材的時(shí)效性、學(xué)生實(shí)際問(wèn)題的解決等等。2019年秋，海娟提出想編一本校本教材，凸顯線(xiàn)上課程與線(xiàn)下課程有機(jī)結(jié)合的特點(diǎn)，將心理專(zhuān)家優(yōu)勢(shì)和輔導(dǎo)員優(yōu)勢(shì)相結(jié)合。同時(shí)通過(guò)課程的編寫(xiě)，提升教學(xué)團(tuán)隊(duì)的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和力量。這是一個(gè)非常好的想法，我表示了支持!
2020年注定是不平凡的一年，海娟團(tuán)隊(duì)在抗擊疫情的同時(shí)完成了《大學(xué)生心理健康》的編寫(xiě)工作。這本教材在學(xué)習(xí)楊振斌主持開(kāi)發(fā)的《大學(xué)生心理健康》慕課的基礎(chǔ)上，建立了完整的理論框架，內(nèi)容充實(shí);納人量表問(wèn)卷，幫助大學(xué)生進(jìn)行自我探索;還設(shè)計(jì)了課堂團(tuán)體活動(dòng)和推薦資源，貼近大學(xué)生的實(shí)際，實(shí)現(xiàn)了理論性、趣味性、實(shí)用性有機(jī)結(jié)合，在用于教學(xué)時(shí)具有靈活的選擇性和良好的適用性，既可以結(jié)合線(xiàn)上教學(xué)使用，也可以單獨(dú)作為教材使用。這本教材是海娟老師的團(tuán)隊(duì)這幾年工作的積累和沉淀，是其寶貴經(jīng)驗(yàn)?zāi)�結(jié)成的階段性成果，有鮮明的學(xué)校特色，給兄弟高校心理健康教材提供了借鑒。
再次熱烈祝賀!



李焰
清華大學(xué)學(xué)生心理發(fā)展指導(dǎo)中心主任
中國(guó)心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)大學(xué)生心理咨詢(xún)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)主任委員
2020年8月6日于清華園