在一百多年的發(fā)展過程中，美國傳媒素養(yǎng)教育已經(jīng)逐漸形成了自己的一些特色，涌現(xiàn)了一大批傳媒素養(yǎng)教育研究者和實(shí)踐者，取得了許多傳媒素養(yǎng)教育理論研究和教學(xué)實(shí)踐研究的成果。在美國各州的教育標(biāo)準(zhǔn)中都有了涉及傳媒素養(yǎng)教育的內(nèi)容，甚至有明確的教育要求和規(guī)定。
本書是我國*本比較系統(tǒng)地研究美國傳媒素養(yǎng)教育的學(xué)術(shù)專著。作者在文獻(xiàn)研究法、個(gè)案研究法等研究方法的基礎(chǔ)上，對(duì)美國中小學(xué)傳媒素養(yǎng)教育的發(fā)展?fàn)顩r、理論思想和實(shí)踐做法、基本特征以及生態(tài)媒體素養(yǎng)與綠色文化公民素養(yǎng)等主題和內(nèi)容進(jìn)行了點(diǎn)面結(jié)合式的探究。
美國傳媒素養(yǎng)教育（基礎(chǔ)教育篇）
目錄
第一章美國中小學(xué)傳媒素養(yǎng)教育背景1
第一節(jié)美國社會(huì)制度與教育制度1
第二節(jié)美國傳媒素養(yǎng)教育發(fā)展歷史、階段劃分與特點(diǎn)10
第三節(jié)美國傳媒素養(yǎng)教育機(jī)構(gòu)49
第二章美國傳媒素養(yǎng)教育基本理論與思想63
第一節(jié)美國傳媒素養(yǎng)教育理論與實(shí)踐特征63
第二節(jié)批判性參與和公民行動(dòng)97
第三節(jié)傳媒素養(yǎng)：解決媒體審查和影響問題的選擇129
第四節(jié)美國傳媒素養(yǎng)教育關(guān)鍵概念框架139
第三章生態(tài)媒體素養(yǎng)與綠色文化公民素養(yǎng)150
第一節(jié)洛佩斯的兩個(gè)重要經(jīng)驗(yàn)151
第二節(jié)洛佩斯人生經(jīng)歷與研究定位157
第三節(jié)媒體素養(yǎng)與可持續(xù)發(fā)展168
第四節(jié)從媒體素養(yǎng)到生態(tài)媒體素養(yǎng)173
第五節(jié)機(jī)能論與生態(tài)智慧177
第六節(jié)生態(tài)媒體素養(yǎng)183
第四章美國傳媒素養(yǎng)課程與實(shí)踐案例210
第一節(jié)美國各地傳媒素養(yǎng)課程發(fā)展概況211
第二節(jié)美國現(xiàn)有傳媒素養(yǎng)教育課程標(biāo)準(zhǔn)218
第三節(jié)美國傳媒素養(yǎng)教育與不同科目的融合245
第四節(jié)美國傳媒素養(yǎng)融合課程實(shí)踐案例250
后記391
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