本研究旨在通過對積極心理學視角下的積極道德教育的相關(guān)問題進行探索, 主要通過理論思考豐富積極道德教育的內(nèi)涵, 并在此基礎(chǔ)上明確積極道德教育的目標, 構(gòu)建積極道德教育目標體系, 了解當前中小學生積極道德品質(zhì)發(fā)展的現(xiàn)狀, 在此基礎(chǔ)上力圖通過德育課程內(nèi)容和德育課堂教學師生關(guān)系 (師生互動、師生沖突) 來探索實現(xiàn)積極道德教育目標的路徑和具體策略。遵循“是什么”“怎么樣”“如何做”的邏輯思路, 從宏觀上思考積極道德教育要“培養(yǎng)什么樣的人? 如何培養(yǎng)? ”這兩個道德教育領(lǐng)域的關(guān)鍵問題。
前言
第一章 緒論
一、研究緣起
二、研究問題
三、研究的目的與意義
四、相關(guān)概念界定
五、文獻綜述
六、隱性課程的研究
七、理論基礎(chǔ)
八、研究方法與過程
第二章 積極道德教育的目標構(gòu)建
一、積極道德教育目標的理論構(gòu)建
二、積極道德教育目標的設(shè)定
三、積極道德教育目標體系實證研究
第三章 中小學生積極道德品質(zhì)發(fā)展的現(xiàn)狀
一、總樣本的人口學統(tǒng)計量
二、學生積極道德品質(zhì)在人口學變量上的差異
三、中小學生積極道德品質(zhì)發(fā)展的現(xiàn)狀分析
第四章 從“教材”到“學材”
——通過德育課程內(nèi)容實現(xiàn)積極道德教育目標
一、德育課程內(nèi)容選擇與組織的應(yīng)然狀態(tài)
二、德育課程內(nèi)容選擇與組織的實然狀態(tài)
三、通過德育課程內(nèi)容實現(xiàn)積極道德教育目標的策略
四、建立德育課程內(nèi)容“內(nèi)、外、情”三維一體線索
第五章 從“講授”到“體驗”
——通過德育課堂師生互動實現(xiàn)積極道德教育目標
一、德育課堂師生互動的應(yīng)然狀態(tài)
二、德育課堂師生互動的實然狀態(tài)
三、德育課堂師生互動問題的原因分析
四、通過德育課堂師生互動實現(xiàn)積極道德教育目標的策略
第六章 從“消極”到“積極”
——通過應(yīng)對課堂師生沖突實現(xiàn)積極道德教育目標
一、應(yīng)對課堂師生沖突的應(yīng)然狀態(tài)
二、應(yīng)對課堂師生沖突的實然狀態(tài)
三、德育課程課堂師生沖突的原因分析
四、通過應(yīng)對德育課堂師生沖突實現(xiàn)積極道德教育目標的策略
第七章 結(jié)論與建議
一、結(jié)論
二、建議
結(jié)語
參考文獻
附錄
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