本書分為五個課題：課題一為圖形創(chuàng)意的概念，課題二為圖形創(chuàng)意的構(gòu)成要素，課題三為圖形創(chuàng)意的聯(lián)想與想象，課題四為圖形創(chuàng)意的表現(xiàn)方法，課題五為圖形創(chuàng)意項目應(yīng)用植入與欣賞。課題一與課題二偏重于理論基礎(chǔ)，課題三與課題四偏重于技能方法的訓練，課題五注重培養(yǎng)學生的圖形創(chuàng)意綜合能力、提升應(yīng)用與欣賞水平。 本書結(jié)構(gòu)清晰，內(nèi)容翔實，以實訓為重點，重視理論與實踐結(jié)合，以實際案例與學生作業(yè)案例著手進行分析講解，幫助學生有的放矢地學習。本書以“理論—實踐—理論—欣賞與評價—能力培養(yǎng)”為主線，貫穿全書，從而有效培養(yǎng)學生的實踐能力與綜合運用能力。
在現(xiàn)有版本基礎(chǔ)上，進行了修改、完善和提高，內(nèi)容更加符合教學要求�？偨Y(jié)了前版的經(jīng)驗、修訂了問題，提高了質(zhì)量。全面推進“數(shù)字化、立體化”教材的建設(shè)。屆時課件、教案、試卷、二維碼鏈接、在線課程建設(shè)、相關(guān)課程的慕課、微課等內(nèi)容也將同步推進，與課程建設(shè)配套，做到與時俱進，打造有影響的品牌精品系列教材，促進學校學科發(fā)展，促進新時期人才培養(yǎng)。
現(xiàn)代的設(shè)計在迅猛發(fā)展著，對于作品的設(shè)計創(chuàng)意要求也越來越苛刻，如何使設(shè)計作品脫穎而出，是現(xiàn)代社會的設(shè)計者們苦苦思考有一個問題�，F(xiàn)代設(shè)計必須要把設(shè)計中的概念、訴求目的、要解決的問題通過具體的視覺方式傳達出來，那么作為視覺傳達中重要的構(gòu)成元素，圖形創(chuàng)意顯得尤為重要。圖形是設(shè)計作品的表意形式，是設(shè)計作品中敏感和倍受關(guān)注的視覺中心。優(yōu)秀的設(shè)計作品都以自己獨特的圖形語言準確又清晰地轉(zhuǎn)述設(shè)計主題， 蘊含著設(shè)計心靈世界和精神向往的全部情感。 德國當代國際著名視覺設(shè)計大師霍爾戈？馬蒂斯（Holger Matthies）教授曾經(jīng)這樣說 “ 一幅好的招貼，應(yīng)該是靠圖形語言說話而不是靠文字注解”。
70年代，美國給越南帶來了無窮的災(zāi)難，震驚了整個世界。國際設(shè)計聯(lián)盟（GAI）組織了以“和平”為主題的招貼設(shè)計競賽活動。在幾百幅名人作品中， 日本的設(shè)計師福田繁雄的作品贏得了一致好評，畫面以溫和而又醒目的黃色為基調(diào)，以黑色大炮為元素，采用對角線構(gòu)成的畫面，引起觀眾的注意，最為令人叫絕的是，福田繁雄 （Fukuda） 將一顆脫離彈筒的炮彈在視覺流程上作了反向處理，使人感到其深刻的內(nèi)涵，和一目了然的視覺傳達效果。 它向人們傳播一個歷史的規(guī)律，它向侵略者在提出警告：誰發(fā)動戰(zhàn)爭，將自食其果，自取滅亡。 一張白紙，設(shè)計師僅用一個圖形，不用文字，不用旁白，便與觀眾溝通，可以使劊子手們放下屠刀，立地成佛。 這就是視覺圖形語言的魅力。
圖形區(qū)別于標記、標志與圖案，它既不是一種單純的標識、記錄，也不是單純的符號，更不是單一以審美為目的的一種裝飾，而是在特定思想意識支配下的對某一個或多個元素組合的一種蓄意刻劃和表達形式，有時是美學意義上的升華，有時是富有深刻寓意的哲理給人們以啟示
圖形創(chuàng)意設(shè)計正是培養(yǎng)與解決藝術(shù)設(shè)計問題方法的重要基礎(chǔ)專業(yè)設(shè)計課程。它涉及的專業(yè)很廣，有視覺傳達、工業(yè)設(shè)計、服裝設(shè)計、建筑設(shè)計等。圖形是設(shè)計作品的表意形式，是設(shè)計作品中敏感和倍受關(guān)注的視覺中心。優(yōu)秀的設(shè)計作品都以自己獨特的圖形語言準確又清晰地轉(zhuǎn)述設(shè)計主題， 蘊含著設(shè)計心靈世界和精神向往的全部情感�，F(xiàn)代圖形創(chuàng)意將會在現(xiàn)代設(shè)計潮流中把設(shè)計引入到更為先進科學、更系統(tǒng)的研究領(lǐng)域中去。
本書從對圖形創(chuàng)意的概念入手，循序漸進，把學習與掌握現(xiàn)代圖形創(chuàng)意，構(gòu)建現(xiàn)代圖形創(chuàng)意思維課題訓練與實際應(yīng)用出發(fā)，較全面地對高職高專藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學生進行訓練，為他們畢業(yè)后走向社會打下堅固的專業(yè)創(chuàng)意知識與技能。
總課時的確定和安排是根據(jù)藝術(shù)設(shè)計系各專業(yè)的教學需要而提出的，主要是針對裝潢專業(yè)的平面創(chuàng)意設(shè)計，因為各專業(yè)的需求不同，對圖形創(chuàng)意的課時長度要求也不盡相同，所以我從整體上出發(fā)，全面調(diào)整整個課程教學的課時量的安排，各專業(yè)可以根據(jù)自己的需要，針對性地選擇一些創(chuàng)意設(shè)計訓練，做到有的放矢。
本教材主要以我在高職高專的“圖形創(chuàng)意”課程的內(nèi)容和過程為主線，結(jié)合高職高專的教育特色，并綜合其它院校的創(chuàng)意設(shè)計教育的特點，以學生的學與用為手段，以實際尋求審美的現(xiàn)代性和圖形的現(xiàn)代性的應(yīng)用為目標，進行此書的編輯。書中還針對性地介紹了若干個現(xiàn)代圖形創(chuàng)意設(shè)計大師，以此來激發(fā)學生的創(chuàng)意興趣，達到本書的真正目的。除了大師的作品外，其它所有學生創(chuàng)意圖形作業(yè)均為本人及同事在圖形創(chuàng)意課程中所作的課程作業(yè)，希望這種教與學的對應(yīng)方式能夠幫助高職高專的藝術(shù)學子們更好地理解圖形創(chuàng)意的規(guī)律。要本書出爐之前，我們首先要感謝廣東文藝職業(yè)學院給予大力的支持與幫助，更感謝本院藝術(shù)設(shè)計系張丹丹、趙永軍兩位主任耐心指教并不斷給我們鼓勵。感謝為本收提供圖片等資料的及不同幫助的同事與同學、朋友們。更希望“圖形創(chuàng)意”在大家共同努力下更加豐富。在此，望同行提出寶貴意見，以便更好地完善這門課程，為高職高專教材建設(shè)出一份微薄之力。
編者
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