第一部分
導(dǎo)  論 / 001
第 1 章
兒童發(fā)展理論概述 / 002
發(fā)展領(lǐng)域 / 004
發(fā)展維度 / 004
研究主題 / 005
兒童發(fā)展理論 / 008
理論的作用 / 008
精神分析理論、行為主義理論和社會學(xué)習(xí)理論 / 011
認(rèn)知理論、生物學(xué)理論、環(huán)境理論和系統(tǒng)理論 / 016
兒童發(fā)展研究 / 022
描述性研究方法 / 022
相關(guān)性研究方法 / 023
實(shí)驗(yàn)研究方法 / 027
發(fā)展評價方法 / 029
兒童研究倫理 / 032
理論應(yīng)用與相關(guān)職業(yè) / 033
兒童發(fā)展研究的實(shí)際應(yīng)用 / 033
相關(guān)職業(yè) / 036
第 2 章
遺傳與環(huán)境 / 038
基因與人類繁衍 / 039
基因與神奇的遺傳編碼 / 039
細(xì)胞分裂 / 044
性狀與基因異常 / 050
顯性與隱性 / 051
染色體異常 / 056
產(chǎn)前篩查與基因檢測 / 058
基因與環(huán)境的關(guān)系 / 062
反應(yīng)幅度、渠化作用和選窩現(xiàn)象 / 063
或然漸成論：激活你的基因 / 066
行為遺傳學(xué) / 068
行為遺傳學(xué)、遺傳率、共享與非共享環(huán)境 / 068
如何估測遺傳率 / 069
復(fù)雜特征的遺傳率 / 071
第 3 章
產(chǎn)前發(fā)育和分娩 / 076
產(chǎn)前發(fā)育 / 077
懷孕 / 077
產(chǎn)前發(fā)育的階段 / 079
致畸原：嬰兒的健康風(fēng)險 / 083
妊娠期內(nèi)飲酒、吸食可卡因和吸煙 / 085
母體的健康狀況和年齡 / 093
關(guān)鍵時期 / 097
父親的作用 / 098
分娩過程 / 101
分娩階段 / 101
分娩的文化差異 / 102
現(xiàn)代的分娩方式 / 104
分娩并發(fā)癥：出現(xiàn)意外狀況 / 108
新生兒誕生 / 109
家庭構(gòu)成：調(diào)節(jié)心理，以適應(yīng)新生兒誕生 / 110
向父母角色轉(zhuǎn)變 / 111
成為哥哥或姐姐 / 111


第二部分
嬰兒和學(xué)步兒（0 ～ 2 歲）  / 113
第 4 章
嬰兒和學(xué)步兒的生長發(fā)育 / 114
早產(chǎn)和嬰兒死亡率 / 115
什么是早產(chǎn) / 116
嬰兒早夭 / 117
產(chǎn)前檢查 / 118
大腦和身體的發(fā)育 / 120
大腦和神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu) / 120
大腦和神經(jīng)系統(tǒng)的形成 / 122
身體發(fā)育、睡眠類型和嬰兒猝死綜合征 / 125
喂養(yǎng)與營養(yǎng) / 128
感官能力 / 132
嬰兒的視覺如何 / 132
嬰兒的聽覺如何 / 134
嬰兒的嗅覺和味覺如何 / 135
動作發(fā)展 / 136
反射：嬰兒最初的協(xié)調(diào)運(yùn)動 / 136
隨意運(yùn)動：肌肉運(yùn)動的里程碑 / 137
早期教育的文化差異 / 142
訓(xùn)練孩子如廁的習(xí)慣 / 143
第 5 章
嬰兒和學(xué)步兒的認(rèn)知發(fā)展 / 145
感知能力的發(fā)展 / 146
羅伯特·范茨的研究 / 147
習(xí)慣化 - 去習(xí)慣化研究 / 150
跨感官知覺 / 152
皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論 / 155
神童皮亞杰 / 155
建構(gòu)主義 / 156
認(rèn)知發(fā)展階段理論第一階段：感知運(yùn)動階段（0 ～ 2 歲） / 161
語言習(xí)得理論 / 169
語言是什么 / 169
學(xué)習(xí)理論：語言能力是后天習(xí)得的 / 170
先天理論：天生的溝通能力 / 171
互動理論：認(rèn)知法和社會互動論 / 177
早期交流：語言如何產(chǎn)生 / 179
第 6 章
嬰兒和學(xué)步兒的社會情緒發(fā)展 / 188
依戀 / 189
依戀研究史 / 190
與依戀相關(guān)的因素 / 195
早期依戀和長期影響 / 201
氣質(zhì)和情緒 / 205
氣質(zhì)類型 / 205
認(rèn)識氣質(zhì)的其他方法 / / 208
嬰兒對情緒的反應(yīng) / 209
學(xué)步兒的自我意識情緒 / 213
社會交往與游戲 / 213
嬰兒的社會交往和感覺運(yùn)動游戲 / 213
學(xué)步兒的朋友 / 216
學(xué)步兒之間的沖突和象征性的游戲 / 217


第三部分
童年早期：玩耍期（３～６歲）  / 219
第 7 章
童年早期兒童的身體發(fā)展 / 220
兒童的身體和大腦發(fā)育 / 221
身體發(fā)育和飲食情況 / 221
大腦的發(fā)育和發(fā)展 / 225
經(jīng)驗(yàn)對大腦發(fā)育的影響 / 228
兒童大腦整體的發(fā)育模式 / 229
兒童的動作發(fā)展和體育活動 / 230
粗大動作和精細(xì)動作的發(fā)展 / 231
體育活動和鍛煉 / 233
腦癱 / 235
兒童的健康和安全問題 / 237
兒童的死亡和安全問題 / 238
虐待和忽視 / 239
虐待和忽視對兒童的影響 / 242
第 8 章
童年早期兒童的認(rèn)知發(fā)展 / 247
皮亞杰兒童認(rèn)知發(fā)展階段理論第二階段：前運(yùn)算階段 / 248
豐富的心理表征 / 249
直覺思維的出現(xiàn) / 250
守恒問題 / 252
皮亞杰與教育 / 254
維果茨基對認(rèn)知發(fā)展的社會文化觀點(diǎn) / 255
維果茨基的成長環(huán)境：新理論誕生的社會文化背景 / 255
言語和語言的作用 / 257
認(rèn)知中介 / 258
最近發(fā)展區(qū) / 259
腳手架與合作學(xué)習(xí) / 259
信息加工理論 / 261
什么是信息加工法 / 261
基本認(rèn)知過程的發(fā)展 / 262
元認(rèn)知和兒童發(fā)展心智理論 / 265
語言能力發(fā)展 / 267
日益擴(kuò)展的詞匯 / 268
學(xué)習(xí)語法和言語的社會規(guī)則 / 269
雙語兒童：學(xué)習(xí)兩門語言 / 271
早期兒童教育和幼兒園入園準(zhǔn)備 / 274
早期兒童教育 / 274
幼兒園入園準(zhǔn)備 / 279
第 9 章
童年早期兒童的社會情緒發(fā)展 / 282
社會自我與情緒自我 / 283
自我、自我調(diào)節(jié)與情緒 / 283
性別觀念的形成 / 287
道德發(fā)展 / 289
兒童教養(yǎng)模式 / 290
教養(yǎng)的維度 / 292
教養(yǎng)模式 / 293
管教：父母應(yīng)該怎么做 / 295
朋友與游戲 / 300
性別隔離 / 300
游戲類型 / 305
第四部分
童年中期：學(xué)齡期（7 ～ 11 歲）  / 309
第 10 章
童年中期兒童的身體發(fā)育 / 310
兒童的身體和大腦發(fā)育 / 311
身體發(fā)育和超重問題 / 311
大腦的發(fā)育和成熟 / 314
兒童的運(yùn)動發(fā)展和體育活動 / 316
運(yùn)動發(fā)展 / 316
體育活動和鍛煉 / 318
有組織的運(yùn)動 / 320
兒童的健康和安全問題 / 321
童年傷害和安全問題 / 322
兒童性虐待 / 324
特殊兒童 / 328
發(fā)展心理病理學(xué)是什么 / 330
注意力缺陷多動障礙 / 330
交流與學(xué)習(xí)障礙 / 333
自閉癥譜系障礙 / 336
第 11 章
童年中期兒童的認(rèn)知發(fā)展 / 340
皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段理論第三階段：具體運(yùn)算階段 / 342
具體運(yùn)算思維 / 342
類包含、序列化和傳遞性推理 / 343
信息加工：記憶力的發(fā)展 / 344
兩種記憶模式：存儲庫和網(wǎng)絡(luò) / 344
工作記憶 / 346
長期記憶 / 349
記憶發(fā)展的其他特征 / 351
信息加工：知識、策略和新方法 / 356
知識儲備 / 356
策略發(fā)展 / 359
理解認(rèn)知發(fā)展的新方法 / 361
信息加工研究方法的利弊 / 366
學(xué)習(xí)交流：童年中期兒童語言能力的發(fā)展 / 367
熟練掌握基本語言 / 367
元語言意識與語言使用方式的變化 / 368
語言發(fā)展的連接模型 / 369
情景認(rèn)知 / 370
數(shù)學(xué)能力的發(fā)展 / 371
閱讀能力的發(fā)展 / 374
寫作能力的發(fā)展 / 377
第 12 章
童年中期兒童的社會情緒發(fā)展 / 382
社會自我與情緒自我 / 383
自我評價 / 384
情緒發(fā)展 / 386
性別差異 / 387
道德與親社會道德判斷 / 388
攻擊性行為、欺凌行為與適應(yīng)力強(qiáng)的兒童 / 391
家庭結(jié)構(gòu) / 394
父母離異與兒童成長中出現(xiàn)的問題 / 395
未婚生子家庭與繼親家庭 / 400
游戲、朋友和同齡人受歡迎程度 / 403
游戲與“最好的朋友” / 403
同齡人受歡迎程度 / 405
兒童回應(yīng)信息的社會認(rèn)知模型 / 410
學(xué)校和媒體 / 411
學(xué)校：信念與期待 / 412
兒童與媒體 / 414
兒童與電視 / 414
電子游戲、電腦和網(wǎng)絡(luò) / 418


第五部分
青春期（12 歲以上）  / 423
第 13 章
青春期青少年的身體發(fā)育 / 424
青春期的身體發(fā)育和大腦發(fā)育 / 425
青春期特征 / 425
早熟與晚熟 / 429
大腦發(fā)育 / 430
青春期性行為 / 433
青春期性行為方式 / 433
青春期期間的避孕措施 / 436
性知識與性教育 / 438
對青少年性行為的特殊考量 / 440
性傳播疾病 / 440
少女懷孕 / 442
強(qiáng)迫性行為 / 445
青少年健康問題 / 446
營養(yǎng)與鍛煉 / 447
藥物的使用和濫用 / 449
其他健康問題 / 455
第 14 章
青春期青少年的認(rèn)知發(fā)展 / 460
皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段理論第四階段：形式運(yùn)算階段