大夏書系·未來課程想象力(教師職業(yè)發(fā)展,國內(nèi)外課程建設(shè),課程變革方向路徑,教育觀察)
定 價:55 元
叢書名:大夏書系·教育觀察
- 作者:徐莉
- 出版時間:2019/4/1
- ISBN:9787567587335
- 出 版 社:華東師范大學(xué)出版社
- 中圖法分類:G423
- 頁碼:
- 紙張:膠版紙
- 版次:
- 開本:16開
《未來課程想象力》結(jié)合作者20多年的從教經(jīng)驗,以及在我國香港地區(qū)、芬蘭的教育觀察經(jīng)驗,希冀回答國內(nèi)課程建設(shè)的幾個關(guān)鍵問題:1.全球一起核心素養(yǎng)的時代,課程變革何為?2.課程目標的確定及其哲學(xué)基礎(chǔ)。3.校本課程的內(nèi)涵和開發(fā)路徑。4.在歷史和現(xiàn)實中確定教師的責任和身份。5.學(xué)校課程設(shè)計與實施案例的實用性探究范式。作者堅實的教育理論基礎(chǔ)和豐富的教學(xué)、個人閱歷,使得本書的論述深入淺出,娓娓道來,引人深思,可讀性強。
反觀自身,問詢教師職業(yè)發(fā)展新的可能;
立足當下,尋找國內(nèi)外課程建設(shè)的啟示;
放眼未來,探尋課程變革的方向和路徑。
作者徐莉,從教20多年,是一名名副其實的斜杠青年教師/課程設(shè)計師/課程教練/閱讀推廣人/公益導(dǎo)師。多個身份的經(jīng)歷,給了她思考問題的不同角度;不同領(lǐng)域的探索,讓她對教育、課程的理解全面而深刻。
作者在書中對國內(nèi)課程建設(shè)若干關(guān)鍵問題的回答,深刻而不偏激,全面而有自己的主張,尤其讓人感動的是,在紛繁復(fù)雜的教育現(xiàn)實前,作者始終有著內(nèi)心的堅守,明白自己在課程建設(shè)方面的初心。
作為一個從教20多年的教師,作者在書中詳述了自己的課程理念以及探索課程改革的實踐,相信這些會給廣大讀者尤其是教師朋友們提供課程建設(shè)中的有益元素,助益他們打造屬于自己的課程體系。
作者堅實的教育理論基礎(chǔ)和豐富的教學(xué)、個人閱歷,使得本書的論述深入淺出,娓娓道來,引人深思,可讀性強。不管是教育從業(yè)者還是關(guān)注教育的社會人士,都可以從這本書中找到受益的點。
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《過度依賴懲罰摧毀學(xué)生的獨立判斷和決策能力》P003
《什么時候開始都不晚》P014
《做教育家?做教育 !》P028
《過于注重秩序,創(chuàng)新怎么辦?》P078
《全球一起核心素養(yǎng)的時代,課程變革何為?》P093
我只遇見很少的我們
喬治RR馬丁(George Raymond Richard Martin)的名字真長,長得足以讓人一眼就可記住這位奇幻大師。阿黛拉真冷,她長得跟母親一模一樣,讓她的父親永遠忘不了妻子是因生她而去世的。父親說:我愛她,可她從來沒有回報。她不關(guān)心我們中的任何人,她只是個冷冰冰的小女孩。
直到阿黛拉遇到冰龍,這個永遠冷冰冰的女孩才第一次有了牽掛和依戀,有了我們。冰龍是她的一部分,她保守這個我們,就是保守那個最初的自己,不合群的自己。冷冰冰的小女孩,冷冰冰的冰龍,冷冰冰的我們中卻有深情。只是這世上無人知曉,連阿黛拉自己也不知道。
戰(zhàn)爭來了,摧毀消滅了一切,在意的和不在意的,喜歡的和不喜歡的。戰(zhàn)爭也讓人在面臨喪失時明白,什么是傾盡所有也要去維護的,什么是比生命、比我更重要的。
對哈爾叔叔而言,作為戰(zhàn)士要守護國土和家人。對父親而言,作為子孫和父親要守護家園。阿黛拉只想保護冰龍,保守那個冷冰冰的我們?僧斔慷貌⒉幌矚g的哈爾叔叔為了保護家人而喪命,看到一直隔閡疏離的家人即將被毀滅,從不流淚的她淚流滿面。她和冰龍選擇回到家人身邊,選擇守護,選擇戰(zhàn)斗。直到此時,父親和兄姐才發(fā)現(xiàn),阿黛拉是愛他們的。阿黛拉才發(fā)現(xiàn),自己心底早已接受了家人的愛,接受了一份責任。
冰龍死去了,冰龍消失了,阿黛拉失去了一部分自己,喪失的過程總是令人難過的,但她擁有了另一個我們。父親對阿黛拉說:哈爾去了,我的地也沒了,我很難過。萬幸的是,我的女兒終于回來了。這樣的阿黛拉,會哭會笑的阿黛拉,能讓家人感受到愛的阿黛拉,才真正回到了我們之中。
是借著愛,我與他人、與這世界產(chǎn)生聯(lián)結(jié),成為我們。很多時候,這并不理所當然,孤獨、孤僻的阿黛拉們舍掉部分或全部的自己并不容易。整個故事中,戰(zhàn)爭,國家傾覆,無數(shù)人身殘命喪、流離失所,似乎只是為了讓這個冷冰冰的孤僻女孩發(fā)現(xiàn)并接受自己的愛與責任!侗垺犯嬖V我們,愛一直在那里,需要發(fā)現(xiàn),需要認識,也需要表達。
在阿黛拉身上我看到自己。少年和青年時的我,刻意疏遠家人,疏遠世界,迷上只我一個人的感覺,迷上冷冷的酷酷的,迷上無所掛礙的灑脫。不愿意也不認為自己能被家人、世界了解。他們的擔憂、指點,讓我感到煩亂和窒息,讓我更加想逃離。
當家人都主張我去讀高中的時候,我自己私拿戶口本去師范報名,拒絕陪伴獨自一個人去面試,堅持住校,堅持兼職,減少回家次數(shù),找無數(shù)借口獨自一個人背包旅行,不論工作生活,所有的決定自己作出再自己承擔……
出于對這一渴望的了然,2017年春節(jié)前,我為不到14歲的女兒訂了往返機票,讓她獨自飛過半個中國,來香港和我一起過年。雖然因此承受無數(shù)的擔心,但是我以為這種煎熬是值得的。這種我一個人也可以的相信,是一種積極的內(nèi)在力量,它讓我在做自己認為有價值的事情時,有份安然堅定。但愿女兒也是。
很多人一生都沒有機會發(fā)現(xiàn)并接受自己對家人、對這世界的愛與責任。幸運的是,沒有毀滅和喪失,我也終于能夠發(fā)現(xiàn)它,并因此與自己的童年和解,與家人及這個世界和解,笨拙地向家人、向伙伴、向這個未完成的世界表達自己的關(guān)切。我期望,即便在失能的晚年,也盡力保持經(jīng)濟上、情感上的獨立,不要求家人和社會的扶助回饋。時時刻刻收拾好自己,在他們需要的時候甘愿付出,是我對家人、對這世界的好意。
愛與責任讓人甘愿舍己,而不是犧牲,因為對方的喜樂會讓付出的和失去的成為令我們更加欣悅的獲得。我的母親就是這樣的人,我希望成為這樣的人,愿我的女兒也是幸運的,即便沒有傾國傾城,也能在我們的愛中發(fā)現(xiàn)并接受彼此的愛。
徐莉,斜杠青年:教師/課程設(shè)計師/課程教練/專欄作者/記者/學(xué)習愛好者/閱讀推廣人/咨詢師/培訓(xùn)師/策劃師/公益導(dǎo)師......
序 我只遇見很少的我們001
上 編尋找未來課程的暗示
01超越以遵紀為基礎(chǔ)的教與學(xué)內(nèi)地教育實踐的檢討003
過度依賴懲罰摧毀學(xué)生的獨立判斷與決策能力003
如果你對人有著占有心,就不應(yīng)該當老師006
采取強制手段推進基于合作、追求自由的教育009
等待結(jié)果的樹012
什么時候開始都不晚?014
減少對學(xué)習者身心的控制018
02對未來課程的想象力內(nèi)地課程創(chuàng)新案例評點021
不是白癡就是魔鬼?021
如果錢不是問題026
做教育家?做教育 !028
自我粉碎以創(chuàng)造無限可能032
站在孩子這一邊035
往下看和往上看042
誰有資格做教育052
全球化,機遇和挑戰(zhàn)055
03地平線上的最高點北歐教育實踐的啟示057
不教什么,整天玩?057
孩子的天堂061
持份者多方互動063
國家建構(gòu)、法制、民主之間的平衡065
04并不自由的自由香港教育實踐的啟示069
學(xué)校意識不到教育局的存在069
學(xué)業(yè)水平測試是專業(yè)的事還是政治的事?073
圖書館中的學(xué)校還是學(xué)校中的圖書館?075
過于注重秩序,創(chuàng)新怎么辦?078
05一個人總要有點不可思議課程改革的關(guān)鍵:給予教師更大的課程自主權(quán)082
爭取課程自主權(quán)082
走走停停,尋找好的教育084
向誰學(xué)習?086
后 來088
中 編 探索教師執(zhí)業(yè)新的可能
06至少得知道不要什么課程建設(shè)的幾個關(guān)鍵問題093
全球一起核心素養(yǎng)的時代,課程變革何為?093
考究課程目標的確定及其哲學(xué)基礎(chǔ)099
權(quán)威界定與社會選擇,重申校本課程的內(nèi)涵102
不試圖在歷史和現(xiàn)實中確定自己的身份,挑戰(zhàn)來自教師晉升制度?108
從哪里開始?學(xué)校課程設(shè)計與實施的實用性探究范式112
你們不知道,自己有多么好117
丁 方123
07在其外與在其中以語文為例談?wù)剣艺n程的校本化實施133
更多更快更難133
不拘于一城一地的得失139
精細與復(fù)雜145
為什么而教163
08幾種合理性的碰撞內(nèi)地課程發(fā)展熱點評析178
小組合作學(xué)習的關(guān)鍵是合作和學(xué)習發(fā)生了嗎?179
PBL是最好的教學(xué)方式嗎?187
從教學(xué)設(shè)計到課程設(shè)計什么變了?什么不變?191
因為分科所以統(tǒng)整?194
多了!199
下 編一個人的合唱
09慢慢知道我可以是誰我的課程觀205
作出變化以回應(yīng)變化205
我們所有人一起創(chuàng)造了這部機器207
以他的眼光審視他210
追問為何會走到這里213
10在明亮的房間里點燃燭光我的課程實踐214
你是誰?220
我者和他者222
提供可選擇的課程224
一周上完一本書224
班級課程定制225
兒童社會化發(fā)展項目之自由自主閱讀項目(FVR)228
書法課不只是教寫字229
從看電影到講故事231
當?shù)赖虏辉僮鳛榧兇獾闹R233
把語文教沒了234
合 唱235
11教師提高課程設(shè)計能力的兩條進路教育觀察技術(shù)舉隅238
以觀察(評估)為基礎(chǔ)的決斷238
將無意識轉(zhuǎn)為有意識241
區(qū)分學(xué)習問題和社交問題246
教育中最艱難的功課是理解兒童248
12我的專業(yè)是課程設(shè)計與實施258
完美課程不可得258
教學(xué)組織的復(fù)合模式260
肩負自由的疲憊264
參考文獻267
后記 再見,小兔子!269