該書旨在提供一個有系統(tǒng)、架構清楚的助人模式給新進輔導之門的初學者,以更多的案例解析困境的處理,實用性更高,有助于學習者能更靈活地運用咨商技巧。
本書旨在為從事心理咨詢、教育、社工、醫(yī)護等助人工作的人員,提供一個系統(tǒng)完整、架構清楚的助人模式。助人不僅是理論的傳授和教導,而且更重要的是促使受輔導者邁向自我成長。因此助人工作對助人者有較高的科學和藝術要求。本書將一般的助人理論具象化為過程和技巧,通過案例困境分析和設計精巧的訓練,來幫助助人者提高咨詢的敏感度、同理心和面質的能力。
黃惠惠,中國臺灣地區(qū)國立臺灣師范大學教育系畢業(yè),美國奧克拉荷馬西南州立大學輔導學碩士。曾任臺北縣三重國中指導活動執(zhí)行秘書、張老師心理輔導組組長、私立德明技術學院學生輔導中心主任,現(xiàn)任私立德明技術學院通識教育中心副教授。
著有《助人歷程與技巧》、《
序
第一章 助人工作概論
助人行為的發(fā)生
助人工作是什么
助人者
助人者的需求
助人工作的層次
助人工作是科學,也是藝術
第二章 助人的模式
咨詢的歷程
有效的學習
第三章 學習準備
準備扮演當事人的角色
練習1:我的困擾
團體的形成
練習2:自我介紹
練習3:訪問報告
練習4:信任跌倒
第四章 協(xié)助前階段:輔導關系初建
環(huán)境布置
助人者的心理準備
專注行為(Attending):搭建關系之橋
練習5:專注與不專注
練習6:聽的練習
練習7:觀察非語言行為
練習8:盲人走路
第五章 第一階段:咨詢員的反應與當事人的自我探索
初層次同理心(Primary level of empathy)
練習9:觀察自己的感覺與行為
練習10:辨識感覺(一)
練習11:辨識感覺(二)
練習12:辨識感覺(三)
練習13:情緒反映(一)
練習14:情緒反映(二)
練習15:簡述語意(一)
練習16:簡述語意(二)
練習17:同理心辨識練習
練習18:同理心反應練習(一)
練習19:同理心反應練習(二)
練習20:秘密大會串
尊重(Respect)
練習21:尊重的新知識練習
練習22:辯論比賽
真誠(Genuineness)
練習23:真誠的辨識練習
練習24:戴面具
練習25:鏡中人
具體(Concreteness)
練習26:具體(一)
練習27:具體(二)
練習28:具體(三)
結構(Structuring)
第六章 第二階段:咨詢員的挑戰(zhàn)與當事人動力性的自我了解
挑戰(zhàn)
高層次同理心(Advanced level of empathy)
練習29:自由聯(lián)想
練習30:初層次與高層次同理心
面質(Confrontation)
練習31:我的寶藏
練習32:自我面質與面對面質
自我表露(Self-disclosure)
練習33:助人者的自我表露
立即性(Immediacy)
練習34:我們在哪里
練習35:立即性反應練習
第七章 第三階段:行動計劃
問題解決技術(Problem-solving)
角色扮演(Role playing)
行為改變技術(Behavior modification)
家庭作業(yè)(Homework)
練習36:腦力激蕩
練習37:重要可行性比較法
練習38:平衡單
練習39:案例討論
第八章 咨詢員的困境與調適
主要參考資料
中文部分
英文部分
附錄
中國輔導學會會學專業(yè)倫理守則