21世紀(jì)以來，職業(yè)教育受到了國家和社會(huì)的高度重視，政府決策部門和學(xué)者們都一致認(rèn)為我國應(yīng)大力發(fā)展職業(yè)教育，培養(yǎng)技術(shù)人才，以促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展。但在中等職業(yè)教育領(lǐng)域，仍然面臨個(gè)人需求不足的困境�；仡欀械嚷殬I(yè)教育個(gè)人需求的演變歷程，它曾經(jīng)有過人人爭搶的黃金期，也有過無人問津的衰退期。為此，我國政府采取了一系列促進(jìn)中等職業(yè)教育發(fā)展的措施，如規(guī)定高中階段普通高中教育和中等職業(yè)教育招生規(guī)模大致相當(dāng)；中等職業(yè)教育實(shí)行免學(xué)費(fèi)政策等。這些改革措施為增強(qiáng)中等職業(yè)教育個(gè)人需求起到了一定的促進(jìn)作用，但從2011~2014年的招生情況來看，中等職業(yè)教育又一次面臨需求下滑的趨勢。

2015年11月，習(xí)近平主席提出了供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，強(qiáng)調(diào)中國經(jīng)濟(jì)增長的新動(dòng)力應(yīng)從需求側(cè)向供給側(cè)轉(zhuǎn)變，也就是要在適度擴(kuò)大總需求的同時(shí)，著力加強(qiáng)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，著力提高供給體系質(zhì)量和效率，增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長動(dòng)力。這為我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展指明了新的方向，即我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展應(yīng)從供給側(cè)發(fā)力。然而，供給側(cè)改革不僅是經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的事，也是教育領(lǐng)域的事教育領(lǐng)域不能置身事外。本書正是在供給側(cè)改革的背景下，依據(jù)新供給經(jīng)濟(jì)學(xué)的分析框架，轉(zhuǎn)變以往從需求側(cè)的視角探討其需求問題，而是從供給側(cè)的視角分析中職教育個(gè)人需求問題。

依據(jù)上述邏輯思路，本書以廣西壯族自治區(qū)為例，按照新供給經(jīng)濟(jì)學(xué)的分析框架，從中等職業(yè)教育的供給側(cè)出發(fā)，最終解決中等職業(yè)教育個(gè)人需求問題。首先，從歷史的角度梳理了中等職業(yè)教育個(gè)人需求的演變歷程，同時(shí)也呈現(xiàn)了目前中等職業(yè)教育個(gè)人需求的狀況；然后，分析了供給方式和供給質(zhì)量對中等職業(yè)教育個(gè)人需求的影響；最后，依據(jù)研究結(jié)論和借鑒發(fā)達(dá)國家發(fā)展中等職業(yè)教育的經(jīng)驗(yàn)，從供給側(cè)的角度提出了增強(qiáng)中等職業(yè)教育個(gè)人需求的建議。

基于上述分析，本書得出的結(jié)論是：①當(dāng)前中等職業(yè)教育需求處于下滑趨勢，并且中等職業(yè)教育規(guī)模與普通高中教育規(guī)模失衡。②民辦中等職業(yè)學(xué)校不斷萎縮，發(fā)展緩慢。③學(xué)生對中等職業(yè)教育的需求意愿在進(jìn)入中等職業(yè)學(xué)校前后有很大變化，并且學(xué)習(xí)成績對學(xué)生需求意愿的影響起關(guān)鍵作用。經(jīng)濟(jì)條件不再是影響學(xué)生選擇職業(yè)學(xué)校的主要因素，而學(xué)校的就業(yè)保證對學(xué)生職業(yè)教育的選擇正逐漸成為最主要的影響因素。④中等職業(yè)教育的三種供給方式各有優(yōu)劣，政府應(yīng)是中等職業(yè)教育的供給主體；企業(yè)是中等職業(yè)教育供給的有力補(bǔ)充，應(yīng)主要舉辦具有特色的學(xué)校；職教集團(tuán)是中等職業(yè)教育未來發(fā)展的趨勢，政府應(yīng)大力支持和倡導(dǎo)職教集團(tuán)的發(fā)展。⑤中等職業(yè)教育供給的質(zhì)量與學(xué)生的需求存在差異。根據(jù)兩者的差異，學(xué)校急需提高的項(xiàng)目應(yīng)是高需求度、低滿意度項(xiàng)目；學(xué)校繼續(xù)維持的優(yōu)勢項(xiàng)目應(yīng)是高需求度、高滿意度的項(xiàng)目；學(xué)校盡力改善的服務(wù)項(xiàng)目應(yīng)是中等滿意度、中等需求度的項(xiàng)目；學(xué)校暫緩改進(jìn)的服務(wù)項(xiàng)目應(yīng)是低需求度、高滿意度的項(xiàng)目和低需求度、低滿意度的項(xiàng)目。

依據(jù)研究結(jié)論和借鑒發(fā)達(dá)國家發(fā)展中等職業(yè)教育的有益經(jīng)驗(yàn)，從供給側(cè)的視角，本書對政府、企業(yè)和職業(yè)學(xué)校提出了增強(qiáng)中等職業(yè)教育個(gè)人選擇的建議。①政府應(yīng)加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，探索多樣化的中等職業(yè)教育供給；②企業(yè)應(yīng)積極參與辦學(xué)，履行中等職業(yè)教育供給的社會(huì)責(zé)任；③中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)不斷提高供給質(zhì)量，滿足學(xué)生對中等職業(yè)教育的需求。