《小學語文教學科學設計（二年級上冊）》適合部編語文教科書二年級上冊教學參考。教學內容是教學設計的邏輯起點。語文的教學內容不同于教材內容。教學內容是語文教學中穩(wěn)定的、不輕易變換的語文知識、概念、原理等內容，近年語文教學界熱議的教什么實際上指的就是教學內容。而語文的教材內容則是提供教學用的具體例子，是不穩(wěn)定的，經常變換的。如部編教材與原人教版教材相比，除了漢語拼音外，有一半以上的課文被替換了。因此本設計用教學內容替代教材分析，考慮一線語文教師對教學內容的知識本質還比較陌生，因此本冊設計的教學內容采取語文教師較熟悉的話語進行闡述，其中有一部分是教材內容。本設計中的任務分析采用教師容易理解和接受的話語系統(tǒng)進行闡述，簡要分析各課教學目標的學習性質、類別和對應的教學規(guī)律、教學條件等，提出相應的教學策略。如識字教學中的讀準字音是動作技能，理解字義是知識的有意義學習，記住字形是符號的機械學習。朗讀教學中的正確朗讀是動作技能，流利朗讀、感情朗讀是智慧技能；能讀準一不變調中的能讀準字音是動作技能，能識別和讀出變調則是智慧技能。智慧技能中還有基本技能與高級技能之分，如本設計中的主謂賓句、主謂句均屬于句子教學中的基本智慧技能，童話故事情節(jié)反復的文體特點則是高級的智慧技能。上述不同性質的學習需要選用與各自特點相匹配的教學路徑和學習策略。路徑不對，方法不當，其結果往往是南轅北轍。本冊任務的具體分析參見各課教學設計的任務分析欄目。