作者序感恩與愛(ài)是最佳的通行證
2016年2月的某個(gè)周五下午,我剛從天津日本學(xué)校當(dāng)值回到家,便收到凱信總編給我的留言,告知我《原來(lái)如此!日本媽媽這樣教孩子》一書(shū),將準(zhǔn)備發(fā)行增訂本,讓我替自己寫(xiě)一篇作者序。
我心想:“糟糕了!這臺(tái)籍日媽出書(shū),自賣(mài)自夸的序文該怎么寫(xiě)?”猶豫了整整三天,我終于有勇氣打開(kāi)計(jì)算機(jī),按下鍵盤(pán),跟各位讀者分享我寫(xiě)這本書(shū)跟增訂部分的心得,也想借由這篇序文來(lái)抒發(fā)對(duì)凱信企業(yè)集團(tuán)與總編等的感激之情。
2011年的12月底,我們小家庭四口人正在日本埼玉縣的公婆家準(zhǔn)備迎接新年。幫婆婆做事到一個(gè)段落,我便獨(dú)自回房間玩臉書(shū),剛好看到凱信總編在詢(xún)問(wèn),有詳知日本家庭教育者或者有認(rèn)識(shí)臺(tái)日混血兒的人嗎?我一看到這個(gè)訊息,立即給總編留言:“臺(tái)日混血兒,我家正好有兩個(gè),而且是我跟我老公生的!逼鸪,我以為總編只是想詢(xún)問(wèn)一些有關(guān)這方面的狀況,沒(méi)想到聊著聊著,凱信總編便大方地給了我一個(gè)當(dāng)親子作家的機(jī)會(huì)。
從來(lái)沒(méi)有寫(xiě)過(guò)親子類(lèi)書(shū)籍的我,一路上戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢,也曾迷失方向,多虧經(jīng)驗(yàn)豐富、仁厚博學(xué)的總編與編輯們的支持,讓這本書(shū)及其增訂本順利誕生。
《原來(lái)如此!日本媽媽這樣教孩子》記錄著我和兒子女兒在日本的心路歷程,以及之后來(lái)到中國(guó)天津,生活在日本人圈子里的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
七年半前,我是一個(gè)在美國(guó)住了10年的臺(tái)籍?huà)寢專(zhuān)占煞,帶?歲半?yún)s不懂日語(yǔ)的大兒子和6個(gè)月大的小女兒回到日本生活。起初的日子,對(duì)我們母子三人來(lái)說(shuō)天天跟探險(xiǎn)一樣,驚喜與挫折交織。在此期間,我學(xué)習(xí)到日本人守禮守信的生活習(xí)慣和日本幼兒園的自立自律訓(xùn)練,以及日本媽媽們耐力十足又有智慧的母愛(ài)。
除此之外,在我自己身上,也發(fā)生了不少的變化。孩子出生之前,我是一個(gè)認(rèn)為“孩子生下來(lái)就該送去全日托”的人,現(xiàn)在卻是“已經(jīng)當(dāng)了十年無(wú)薪無(wú)休的老媽子”。另外,我一直瞧不起的“家庭主婦”,也成了我現(xiàn)今的代名詞。然而,這些計(jì)劃與現(xiàn)實(shí)的落差所造成的沮喪,在我搬回日本之后,慢慢地消失了。
因?yàn)楹⒆邮悄赣H一輩子的寶貝,在孩子最需要母親的時(shí)間里,待在孩子的身邊陪伴他們,傾聽(tīng)孩子們從只會(huì)哇哇大哭到伶牙俐齒的頂嘴,也是一種幸福。
在此書(shū)中我更提到,臺(tái)灣人所講的基本倫理道德觀念,是我教導(dǎo)孩子的一個(gè)重點(diǎn)。在我的觀念里,我的兩個(gè)孩子作為混血兒的最大優(yōu)勢(shì),不是語(yǔ)言的優(yōu)勢(shì),更不是國(guó)籍上的便利,而是吸取兩地傳統(tǒng)觀念與文化上好的部分,并加以身體力行,而這也就是我所謂的家教。
最后,由衷感謝一口答應(yīng)替我寫(xiě)推薦序的呂寶靜教授、蘇承薇老師和天津日本人會(huì)會(huì)長(zhǎng)因幡美知郎先生。還有,默默支持我的家人們與有緣相識(shí)的朋友們。
游走在中日兩個(gè)文化當(dāng)中,我發(fā)現(xiàn)“感恩與愛(ài)”就是最佳的通行證。在此,祝福各位讀者心懷感恩,處處是愛(ài)。
黃文貞
推薦序關(guān)于“教育”,最重要的是什么?
敝人,因幡美知郎,現(xiàn)任中國(guó)天津日本櫻花幼兒園的園長(zhǎng)。
我與作者是因?yàn)樗拈L(zhǎng)子轉(zhuǎn)學(xué)進(jìn)入我們的幼兒園大班就讀而認(rèn)識(shí)的。田中君(作者的長(zhǎng)子)雖然懂得日語(yǔ),但是能運(yùn)用的單字卻十分有限。于是,作者積極地與其他同學(xué)的媽媽交朋友,帶著兒子設(shè)法融入新的環(huán)境,經(jīng)歷種種的努力,田中君在2012年4月,順利地進(jìn)入中國(guó)天津日本人學(xué)校就讀一年級(jí)。
作者對(duì)于孩子以及自己身為一位外籍母親所付出的努力,光憑一句話是無(wú)法形容的。日本人習(xí)慣群體的生活模式,所以對(duì)于作者來(lái)說(shuō),如何與日本的幼兒園媽媽們相處,是一個(gè)最棘手的問(wèn)題。
我認(rèn)為,與不同成長(zhǎng)環(huán)境、不一樣的教育背景、不同國(guó)籍的人交朋友,是一件很辛苦的事。但是作者卻能放下自己慣有的生活方式,并且配合大多數(shù)的日本媽媽朋友們的生活習(xí)慣與作息,聆聽(tīng)不同的聲音。田中君看著母親承受著環(huán)境的壓力,卻還能不斷地付出,因此深受影響,積極主動(dòng)地結(jié)交新朋友。
到目前為止,我結(jié)識(shí)了許多日本家庭的華人母親,而我感覺(jué)作者除了有高水平的教育程度之外,更有一顆愿意學(xué)習(xí)的謙卑心。當(dāng)她邀請(qǐng)我為本書(shū)寫(xiě)序文時(shí),我們?cè)黄鹫務(wù)撝腥盏挠變航逃,?dāng)時(shí)我深深感覺(jué),作者之所以能夠?qū)戇@本書(shū),完全是因?yàn)樗H身體驗(yàn)過(guò)這兩地不同的育兒方式的緣故。教育的方法不能只是從表面的理論來(lái)得到真正的解答,而是必須結(jié)合各個(gè)家庭的環(huán)境、每個(gè)小孩與生俱來(lái)的性格、能力等種種因素來(lái)尋找最完善的辦法。
其實(shí),每個(gè)國(guó)家的教育都有其各自的長(zhǎng)短之處。二十一世紀(jì)是一個(gè)全球化的時(shí)代,孩子們將來(lái)畢業(yè)進(jìn)入社會(huì)之后,能夠與整個(gè)世界接軌,才是現(xiàn)今教育最需要關(guān)注的地方。比如說(shuō),日本人在行動(dòng)與表達(dá)意見(jiàn)之前,總是會(huì)先想“我的言行舉止都有人在注意。萬(wàn)一我這么做或者說(shuō)出這樣的話,別人會(huì)怎么看我?”日本傳統(tǒng)思想認(rèn)為,“義務(wù)占百分之八十,權(quán)力占百分之二十,是一種美德”,所以處處在乎周邊人的感受,但是這樣的思考并非在全世界都通用。
那么,對(duì)于“教育”來(lái)說(shuō),到底什么才是最重要的?日本有一句諺語(yǔ)“3歲定一生”,所以在3歲以前,以母乳喂養(yǎng)自己的孩子并且給他們豐富的愛(ài),是必要的。奶粉跟紙尿布雖然方便,但我認(rèn)為這些“讓媽媽太過(guò)舒服”的發(fā)明,是現(xiàn)今世界的亂源。此外,電動(dòng)玩具、電視游戲機(jī)等電器游戲用品也是“有百害而無(wú)一利”。現(xiàn)今的父母親為了自己的方便,提供這一類(lèi)的商品給自己的孩子,這將會(huì)讓孩子未來(lái)的人生更加地險(xiǎn)阻。
在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,若是遇到良師,對(duì)將來(lái)的人生必有正面的影響。但是,幼兒教育還有一個(gè)很重要的環(huán)節(jié),就是“尊敬自己的祖先與父母,把他們當(dāng)作最重要的”。讓孩子在日常生活中,看著父母親的言行舉止,一點(diǎn)一滴地學(xué)習(xí)。
總而言之,我認(rèn)為所謂的“世界共通的第一育兒法”,就是讓自己的孩子在一個(gè)夫妻感情和睦,尊親行孝的環(huán)境下成長(zhǎng)。我確信,若是能讓更多的人看到作者以親身經(jīng)驗(yàn)寫(xiě)下的這本書(shū),則能為這個(gè)世界創(chuàng)造更多舒適的教育環(huán)境。因此,我衷心推薦這本書(shū)!
天津日本櫻花幼兒園園長(zhǎng)
因幡美知郎
推薦序日本媽媽的育兒智慧
我個(gè)人在大學(xué)講授“人類(lèi)行為與社會(huì)環(huán)境”一課時(shí),總是會(huì)闡明人類(lèi)行為發(fā)展的一項(xiàng)主要原則:早期(幼兒期的第一個(gè)十年,即從出生到10歲左右)發(fā)展是后期(成年期)的基礎(chǔ)。由此可知,在每個(gè)人的生命周期中,幼兒期與兒童期是成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段,而孩子的生活領(lǐng)域主要是家庭,因此家庭形塑的重要性不言而喻,尤其是母親。
本書(shū)關(guān)于孩子的成長(zhǎng),內(nèi)容雖以零歲到6歲之間的母子互動(dòng)為主軸,但每章都指陳出該階段兒童發(fā)展的任務(wù)。根據(jù)艾瑞克森(Erikson)的心理社會(huì)發(fā)展階段理論,人格的發(fā)展在每個(gè)階段都有其必須完成的任務(wù),嬰兒期的主要發(fā)展任務(wù)為“信任vs.不信任”,到了幼兒時(shí)期(2歲至4歲)乃是“自主vs.羞愧或懷疑”,至于兒童早期(4歲至6歲)則是“主動(dòng)vs.罪惡感”。這些發(fā)展任務(wù)與危機(jī)的用詞,不是很容易理解,但本書(shū)作者通過(guò)日常生活中所經(jīng)歷到的實(shí)例進(jìn)行分享,則讀來(lái)淺顯而易懂,小小的故事將養(yǎng)育子女的教條變得生動(dòng)化,這就是教科書(shū)所不及之處。本書(shū)可供家中有幼兒的母親參考,另對(duì)于幼兒園老師也具參考價(jià)值,值得推薦。
日常生活中,孩子行為的標(biāo)準(zhǔn)主要是受到父母親的形塑,特別是紀(jì)律訓(xùn)練(discipline)。如果父母使用“誘導(dǎo)”的技巧,則有助于塑造出孩子自主、友善,并能體諒他人的性格。本書(shū)第五章中提到:孩子三四歲種種“苦行”都是成長(zhǎng),而母親最好的作為就是用贊賞來(lái)替代賞罰。此外,作者也分享了其日本婆婆的教養(yǎng)理念:如果一位母親總是對(duì)孩子說(shuō)“不行”這兩個(gè)字,孩子將來(lái)便會(huì)成為一事無(wú)成、毫無(wú)用處之人。這些觀點(diǎn)相當(dāng)具有啟發(fā)性。
身為中日混血兒的母親,作者文貞有機(jī)會(huì)在中日兩地生活,從她細(xì)膩的觀察與敏銳的反思中,對(duì)照出中日文化在養(yǎng)育子女上的差異,這些差異不僅凸顯出母親的角色,也反映出該社會(huì)對(duì)于家庭的圖像、婦女的角色、親子關(guān)系以及幼兒教育等方面的文化規(guī)范。
政治大學(xué)社會(huì)工作研究所
呂寶靜教授
推薦序用錯(cuò)誤的方式愛(ài)孩子,比不愛(ài)更可怕
我是現(xiàn)職的幼兒園教師,也是一個(gè)4歲小女孩的媽媽。
大約在五六年前,有機(jī)緣與新北市的幼教輔導(dǎo)團(tuán)一同前往日本的幼兒園與保育所(托兒所)參訪。當(dāng)時(shí)與同行的老師們對(duì)日本的幼教進(jìn)行了一些研究與討論,并撰寫(xiě)了考察報(bào)告;蛟S是由于這樣的經(jīng)驗(yàn),我讀起這本書(shū)來(lái)感到特別親切,一邊讀一邊點(diǎn)頭如搗蒜。借著作者親身經(jīng)驗(yàn)的描述,我印證了許多我們當(dāng)時(shí)對(duì)日本媽媽教養(yǎng)態(tài)度的臆測(cè)!
去日本幼兒園參訪時(shí),我們驚訝地看到孩子們?nèi)雸@時(shí),都是自己負(fù)責(zé)拿自己的物品,少則是書(shū)包和水壺,多則有衣物袋、便當(dāng)袋、繪本袋等,但是沒(méi)有任何一個(gè)媽媽會(huì)幫孩子拿這些物品。即使是3歲小班生的小娃兒,也是搖搖晃晃,奮力地提著大包小包的物品,而媽媽則是在后面看著他,只用眼神和愛(ài)支持孩子,這與臺(tái)灣的情況大相徑庭!
迎接孩子入園是我一天工作的開(kāi)始,臺(tái)灣的情景大多是孩子踏著輕快的步伐往前走,后面跟著笑瞇瞇的家長(zhǎng),身上背著孩子的書(shū)包、水壺和睡袋等各種物品,堪稱(chēng)是現(xiàn)代最偉大的書(shū)童。其實(shí)不論是日本或臺(tái)灣,沒(méi)有不愛(ài)孩子的家長(zhǎng),只是我們表達(dá)愛(ài)的方式不一樣。孩子終有一天必須脫離父母的羽翼,靠自己的力量生活,或許是理解這樣的現(xiàn)實(shí),所以日本媽媽們認(rèn)為訓(xùn)練孩子獨(dú)立,才是愛(ài)他們的表現(xiàn)。
記得有一次文貞姐姐回臺(tái)灣,我們一起帶著孩子出去玩,姐姐的女兒那時(shí)還不到3歲吧!跟著姐姐步行了很久,卻從不喊累,也不會(huì)吵著要背或抱;我的女兒走了沒(méi)幾步就喊累,想往我身上賴(lài)。身為幼教老師的我,自以為已經(jīng)很有原則了,但有時(shí)還是舍不得孩子辛苦,而讓她養(yǎng)成了依賴(lài)的個(gè)性。姐姐的教養(yǎng)態(tài)度是如此用心而有原則,才能擁有兩個(gè)懂事又獨(dú)立的孩子。我想,兒女的成就是媽媽的驕傲,一切的辛苦和煎熬都是值得的!
有句俗諺:“慈母多敗兒!币郧奥(tīng)到這句話覺(jué)得很感冒,怎么會(huì)有人質(zhì)疑母親對(duì)孩子的愛(ài)?愛(ài)孩子怎么會(huì)錯(cuò)呢?事實(shí)上,愛(ài)孩子的方式若是錯(cuò)了,或許比不愛(ài)更可怕,所以我也努力用對(duì)的方式去愛(ài)孩子。
教養(yǎng)孩子本來(lái)就不是一件容易的事,擁有正確的教養(yǎng)態(tài)度,堅(jiān)持原則、始終如一,更是不容易!看完姐姐的書(shū)后,了解了她育兒過(guò)程的辛苦,這更是鼓舞了我,我開(kāi)始覺(jué)得我還可以繼續(xù)努力!
“他山之石,可以攻錯(cuò)”,日本媽媽的教養(yǎng)方式,的確有值得我們學(xué)習(xí)的地方,不過(guò)我覺(jué)得最動(dòng)人的,還是媽媽那顆愛(ài)孩子的心。
新北市秀朗國(guó)小附設(shè)幼兒園老師
蘇承薇
作者序 感恩與愛(ài)是最佳的通行證
推薦序 關(guān)于“教育”,最重要的是什么?
推薦序 日本媽媽的育兒智慧
推薦序 用錯(cuò)誤的方式愛(ài)孩子,比不愛(ài)更可怕
Chapter1 媽媽是孩子最重要的啟蒙老師
Chapter2 零歲:媽媽是孩子的守護(hù)神
Chapter3 1~2歲,讓好習(xí)慣扎根,要從小開(kāi)始學(xué)習(xí)
Chapter4 2~3歲,誠(chéng)信的學(xué)習(xí),從小開(kāi)始
Chapter5 3~4歲,從幼兒園就訓(xùn)練孩子自主自律
Chapter6 5~6歲:放手,讓孩子自己來(lái)
Chapter7 媽媽是孩子習(xí)慣的好老師
Chapter8 夢(mèng)想應(yīng)該讓孩子自己創(chuàng)造
Chapter9 媽媽是孩子最佳的咨詢(xún)師
后 記: 教孩子立志做個(gè)好人,是一生的功課