近年來(lái)，每每與常山籍作家、媒體人周華誠(chéng)相聚，他總是不斷鼓勵(lì) 我，讓我把自己在工作中的所思、所想、所做、所寫(xiě)的文章做個(gè)整理，出 一本書(shū)。浙江省特級(jí)教師章師亞也經(jīng)常教導(dǎo)我們：當(dāng)你走到一定的地方， 或者一定的時(shí)候，一定要回頭看看，身后的腳印是否清晰。出于這樣的考 慮，堅(jiān)定了自己整理探索理想教育心路歷程的信心與勇氣，也權(quán)當(dāng)自己留 點(diǎn)走過(guò)的痕跡。

回想二十多年的教師生涯，宛如發(fā)生在昨日，歷歷在目。梳理近十年 的校長(zhǎng)工作，雖然沒(méi)有什么轟轟烈烈的事跡，做著平凡而又平常的工作， 但每每遇到一個(gè)問(wèn)題，或出臺(tái)一項(xiàng)制度，或?qū)嵤┮豁?xiàng)改革，最后都能破繭 化蝶，很是欣慰。

我出生在一個(gè)偏僻的小山村，父輩都是日出而作、日落而息的地道莊 稼人。非常慶幸的是在初中畢業(yè)時(shí)，我考取了師范學(xué)校父輩們說(shuō)，終 于跳農(nóng)門了。

1993年7月師范學(xué)校畢業(yè)，得知自己又將回到家鄉(xiāng)小山村，擔(dān)任 小學(xué)老師，惆悵，失落，但想到那熟悉而又親切的家人、鄰居、村莊…… 便多了幾分溫暖與溫馨。背著行囊，懷揣夢(mèng)想，回到家鄉(xiāng)的小山村。房子 還是原來(lái)的房子蘇聯(lián)式的平瓦房，教室還是原來(lái)的教室黑板是用 木架支撐的，操場(chǎng)還是原來(lái)的操場(chǎng)兩排房子中間一塊較平整的泥地。 在操場(chǎng)中間有兩棵大樹(shù)，這是孩子們避涼的好地方。老師在樹(shù)干上安裝了一個(gè)籃球筐，這就是當(dāng)時(shí)整個(gè)村子最先進(jìn)的籃球架了。

這是一所完小，五個(gè)年級(jí)，218個(gè)學(xué)生，7個(gè)教師。

那一年，我教一個(gè)班的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、常識(shí)、美術(shù)，還教三個(gè)班的體 育。上體育課，沒(méi)有場(chǎng)地，我就到學(xué)校附近的河邊沙灘上。找一塊平地， 拔去雜草撿去大石塊就有了跑道。練投擲，沒(méi)有鉛球，我就從石礫堆中找 來(lái)圓形石塊作器材。白天，忙于上課；晚上，就在燈下備課。

學(xué)校離家僅一公里，我仍然住校，一個(gè)星期回家一次。我把學(xué)校當(dāng)作 教育的試驗(yàn)場(chǎng)。那時(shí)早上起來(lái)帶學(xué)生在鄉(xiāng)村小道上晨跑，家長(zhǎng)們看到我都 不解地說(shuō)：你們這些人吃飽了撐的，跑什么跑，不如讓孩子在家多做點(diǎn) 家務(wù)活……翌年，我被調(diào)入中心小學(xué)任教。一年后，我又回到這個(gè)小山 村。再過(guò)一年，我成了這個(gè)小學(xué)校的負(fù)責(zé)人。

有人說(shuō)，教育就是一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè) 靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。 憑著對(duì)教育的憧憬、對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，我努力改變學(xué) 生學(xué)習(xí)方法。帶領(lǐng)學(xué)生爬高山、走田野、訪老農(nóng)、采標(biāo)本、慰問(wèn)幫助低保戶 等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。一時(shí)間，校園內(nèi)書(shū)聲瑯瑯，歌聲陣陣。課堂上 你問(wèn)他答，你爭(zhēng)他辯，你議他思。學(xué)校呈現(xiàn)一片喜人景象�？珊镁安婚L(zhǎng)，學(xué) 校有幢房子被上級(jí)認(rèn)定為危房。于是出現(xiàn)了一邊借用周邊民房、村委辦公樓 作為教室，一邊謀劃新學(xué)校的建設(shè)的情況。后來(lái)一個(gè)班還搬到十多里外的鄉(xiāng) 糧站上課，師生都住校。路雖然遠(yuǎn)了，但大家學(xué)習(xí)的熱情沒(méi)有減。

2000年10月，在各級(jí)部門的關(guān)心支持下，耗時(shí)兩年新建的兩層教學(xué)樓 終于在新校址落成。后來(lái)，引進(jìn)了兩位青年教師。那是教育資源相當(dāng)匱乏 的年代，老師們?cè)谶@里工作著，學(xué)生們?cè)诩议T口學(xué)習(xí)著，都很滿足。

三年后我被調(diào)到中心小學(xué)。這是2003年9月我參加工作的第十個(gè) 年頭。過(guò)去這十年，我過(guò)得很愜意。沉醉于小山村，只想把這里的孩子教 得還可以，得到家長(zhǎng)的認(rèn)可就行，別無(wú)他求。這十年，不知道世界有多 大，也沒(méi)想過(guò)去看看。

進(jìn)入中心小學(xué)的同時(shí)擔(dān)任教導(dǎo)主任，是我人生之轉(zhuǎn)折。在這里，平臺(tái) 大了，視野寬了，我很努力，也很刻苦，領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我很器重。一年后，學(xué)校 派我去杭州結(jié)對(duì)學(xué)校掛職學(xué)習(xí)，去了杭州后，我才知道，書(shū)原來(lái)可以這么教，外面的世界原來(lái)這般精彩。杭州掛職，是我教育人生的真正起步，也

是我追尋理想教育的力量源泉。2005年9月，經(jīng)縣公開(kāi)選拔，我被調(diào)至常 山新昌小學(xué)任副校長(zhǎng)，2007年起開(kāi)始擔(dān)任校長(zhǎng)。

老師們說(shuō)，擔(dān)任校長(zhǎng)與副校長(zhǎng)，那是完全不同的角色。校長(zhǎng)是頂天 的，學(xué)校有什么重大的事都得校長(zhǎng)去頂。的確，經(jīng)歷了才知道學(xué)校管理原 來(lái)那么復(fù)雜，想當(dāng)個(gè)好校長(zhǎng)不是那么容易的事。

新昌小學(xué)是常山縣最偏遠(yuǎn)的農(nóng)村小學(xué)。那里的老教師多，基本都是生 于斯，長(zhǎng)于斯，民轉(zhuǎn)公或代轉(zhuǎn)公，不愿走出大山的。年輕教師都是近幾年 剛剛畢業(yè)分配的。由于交通極其不方便，滿三年，他們都拼命往外調(diào)。有 人戲說(shuō)，這里是年輕教師的訓(xùn)練場(chǎng)，來(lái)一批走一批，鐵打的領(lǐng)導(dǎo)，流動(dòng)的 教師。這里的學(xué)生百分之七八十是留守兒童。他們從小與父母分居兩地， 缺少溝通，缺少親情。校園剛由初中、小學(xué)合并而成，需要整合。這一 切，都等待著校長(zhǎng)去破解。

美國(guó)教育學(xué)家杰克森說(shuō)，教育是一項(xiàng)道德事業(yè)。在新昌小學(xué)的這些日 子里，我與大家同甘共苦，沒(méi)有寒暑假，沒(méi)有雙休日，改造學(xué)校，提升教 師，打造特色。五年內(nèi)，學(xué)校新建教學(xué)樓、綜合樓、學(xué)生宿舍樓等，學(xué)校 面貌煥然一新。借助校內(nèi)師資，普及《論語(yǔ)》教學(xué)，繪制感恩文化墻等，我 們創(chuàng)建的儒家特色校園成為市縣窗口學(xué)校。學(xué)校還通過(guò)開(kāi)展兩地書(shū)、開(kāi) 通親情電話、開(kāi)設(shè)劉老師信箱等關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)，得到中央電視 臺(tái)、省市媒體多次采訪報(bào)道。

2012年7月，由于工作需要，我調(diào)到常山縣招賢小學(xué)任校長(zhǎng)。這里教 師相對(duì)穩(wěn)定，家長(zhǎng)對(duì)教育重視，交通便利，是教師向往之地。我們提出 每一個(gè)人都享有出彩的機(jī)會(huì)的理念，抓實(shí)學(xué)校隊(duì)伍建設(shè)、精致管理、 科技特色創(chuàng)建等。四年來(lái)，學(xué)校新建綜合樓、塑膠操場(chǎng)、塑膠排球場(chǎng)、食 堂、連廊、游泳池、科技館、攝影教室等，學(xué)校辦學(xué)條件優(yōu)越，堪稱常山 農(nóng)村學(xué)校一流。同時(shí)開(kāi)展課堂教學(xué)改革，實(shí)施小組合作制教學(xué)，教師凝聚 力強(qiáng)，教學(xué)質(zhì)量提升快，學(xué)校迅速成為常山農(nóng)村學(xué)校的典范。

一個(gè)人的成長(zhǎng)與一所學(xué)校的發(fā)展是一樣的。浙江省特級(jí)教師徐良英是我的第一任老師。那時(shí)自己一直在村完小工作，沒(méi)有一點(diǎn)拜師求學(xué)的奢 望。沒(méi)想到2003年9月剛調(diào)到中心小學(xué)，就接到縣教育局通知，讓我參加 當(dāng)時(shí)衢州市名師徐良英的帶徒活動(dòng)。徐老師業(yè)務(wù)好，對(duì)工作很認(rèn)真，那時(shí) 她常常親自上示范課，指導(dǎo)我如何上好語(yǔ)文課，在她的指導(dǎo)下，我先后獲 得縣教壇新秀，縣學(xué)科帶頭人等榮譽(yù)。在后來(lái)，還有章師亞、高軍 玉、王文卿、鄭棣生、凌希旺、陳用敏、吳水良……還有很多很多領(lǐng)導(dǎo)、 同事，給了我很多很多的幫助與指導(dǎo)，他們都是我的良師益友。

杭州市學(xué)軍小學(xué)校長(zhǎng)、省特級(jí)教師楊一青是我的首任導(dǎo)師。楊校長(zhǎng)樸 實(shí)、謙遜、隨和，他的語(yǔ)文教學(xué)造詣、學(xué)校管理藝術(shù)和人格魅力蜚聲省內(nèi) 外。他多次到我所在學(xué)校，幫助指導(dǎo)我如何尋找學(xué)校的發(fā)展點(diǎn)�？h教育局 領(lǐng)導(dǎo)也是關(guān)懷入微，經(jīng)常來(lái)學(xué)校慰問(wèn)指導(dǎo)。我常說(shuō)，常山這幾年，農(nóng)村學(xué) 校有領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心，教師的努力，城鄉(xiāng)差距已經(jīng)越來(lái)越小。孩子反哺農(nóng)村教 育的現(xiàn)象越來(lái)越多，這是常山教育的幸事！

前面寫(xiě)了這么多話，目的有兩個(gè)。一是想說(shuō)明，常山農(nóng)村小學(xué)近二十 年發(fā)展很快，這些學(xué)校的發(fā)展變化就是常山教育發(fā)展的一個(gè)縮影。學(xué)�？� 速發(fā)展與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心重視、教師的凝心聚力、家長(zhǎng)的密切配合是分不開(kāi) 的。二是想說(shuō)明，優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)之路雖然在很大程度上受教師所處環(huán)境 的影響，但更重要的是取決于自己的心態(tài)和行為。有了以上兩個(gè)說(shuō)明，才 有本書(shū)的誕生。這本書(shū)中零零碎碎的文章，就是以上兩個(gè)說(shuō)明的見(jiàn)證。

本書(shū)大部分文章曾經(jīng)在各類報(bào)刊發(fā)表，在此，向這些報(bào)刊的編輯致以 誠(chéng)摯的敬意和謝意。

劉芳赟

2016年10月