《新編秘書實(shí)務(wù)（第四版）》在體例設(shè)計(jì)上，沒有像以往那樣過分追求所謂的任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式。近幾年的高職教育實(shí)踐證明，教學(xué)模式還是應(yīng)該走向多元，無(wú)論采用哪種模式，有效果才是*終目的。前幾年教材編寫中為任務(wù)而任務(wù)的不良傾向已經(jīng)引起有識(shí)之士的反思，特別是對(duì)于秘書專業(yè)這樣強(qiáng)調(diào)學(xué)生悟性訓(xùn)練和溝通能力培養(yǎng)的專業(yè)，更要注意這個(gè)問題，它不可能像工科專業(yè)那樣實(shí)現(xiàn)真正的任務(wù)化。所以，本版教材在體例上呈現(xiàn)了一種相對(duì)平實(shí)的狀態(tài)，主要是給教學(xué)活動(dòng)提供相對(duì)靈活的參照，每個(gè)實(shí)務(wù)下由實(shí)務(wù)情境體驗(yàn)實(shí)務(wù)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：學(xué)會(huì)應(yīng)知專業(yè)知識(shí)實(shí)務(wù)學(xué)習(xí)應(yīng)用：強(qiáng)化訓(xùn)練專業(yè)技能構(gòu)成。實(shí)務(wù)情境體驗(yàn)提供一個(gè)與實(shí)務(wù)內(nèi)容相關(guān)的小案例，讓學(xué)生從感性上有一個(gè)初步的認(rèn)知與思考；實(shí)務(wù)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：學(xué)會(huì)應(yīng)知專業(yè)知識(shí)對(duì)實(shí)務(wù)涉及的必知的專業(yè)技能性知識(shí)做清晰而簡(jiǎn)明的梳理；實(shí)務(wù)學(xué)習(xí)應(yīng)用：強(qiáng)化訓(xùn)練專業(yè)技能提供足夠數(shù)量的多種形式的訓(xùn)練題（又大體分成課上訓(xùn)練與課下訓(xùn)練），與實(shí)務(wù)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：學(xué)會(huì)應(yīng)知專業(yè)知識(shí)形成互動(dòng)，許多內(nèi)容還嘗試了兩者的互補(bǔ)性設(shè)計(jì)，供教學(xué)中選擇使用，以求讓學(xué)生*限度地獲得相關(guān)職業(yè)技能，并在此過程中滲透性地訓(xùn)練和提高悟性。