序

一年前，北京聯(lián)合大學(xué)特殊教育學(xué)院黨委書記、中國高等教育學(xué)會特殊教育研究分會秘書長滕祥東同志告訴我，她在研究一個關(guān)于高等特殊教育教師專業(yè)化的課題，我十分高興。殘疾人高等特殊教育在我國改革開放后從無到有，開始時僅在個別高校有3~4個專業(yè)或系，目前已發(fā)展到有21所高等特殊教育學(xué)院或高校的殘疾人教育系。我們都知道，發(fā)展教育，教師要先行，要辦好一類教育，沒有合格的高質(zhì)量的教師是不行的。殘疾人的高等教育也需要高質(zhì)量的合格教師。研究這個問題對發(fā)展我國的高等特殊教育十分重要和迫切。最近，滕祥東同志把這個研究成果送給了我，這是一本專著的書稿。我最近眼疾，需要用放大鏡看書面的文字。但我一打開書稿就被該書內(nèi)容豐富、完整、邏輯嚴(yán)密的目錄所吸引，用了一天半時間，靠放大鏡初步讀完了這份研究報告。這不僅是關(guān)于殘疾人高等教育教師專業(yè)化的研究成果，也是一本關(guān)于殘疾人高等教育的知識手冊，可以看到國內(nèi)外關(guān)于這個問題的很多資料和信息。使我更為興奮的是，全書充分運用辯證唯物主義的思想方法分析了我國各類高等特殊教育對象中的共性和特殊性，這是最近在一些文章中很少讀到的。社會科學(xué)研究要有我們的指導(dǎo)思想，要用辯證唯物主義來認(rèn)識事物本身的客觀規(guī)律，應(yīng)該多一些唯物主義，多一些辯證法，多一些自己創(chuàng)新的思考。

對于這項研究的團(tuán)隊，特別是項目負(fù)責(zé)人還身兼單位負(fù)責(zé)人，能在完成繁重管理工作的同時，開展與工作密切聯(lián)系的科學(xué)研究，這很令我佩服，應(yīng)該為他們點個贊！多一些像這樣雙肩挑的領(lǐng)導(dǎo)，多一些運用辯證唯物主義的理論聯(lián)系實際的研究，我們的有中國特色的特殊教育事業(yè)和特殊教育學(xué)科就會更快地發(fā)展。

雖然殘疾人高等特殊教育在世界上已出現(xiàn)一百多年了，但在發(fā)達(dá)國家也是一個不斷探索的新課題。我國的殘疾人高等教育只有30年左右的歷史，是個新生事物，這方面的研究還很薄弱，很多問題正在探索，會有不同的看法。諸位讀者面前的這部書是一個專題的研究成果，可以起到拋磚引玉的作用，可以為更深入地探索有中國特色的高等特殊教育規(guī)律探路，同時可為殘疾人高等教育院校教師隊伍專業(yè)化建設(shè)提供借鑒。我希望有更多的領(lǐng)導(dǎo)、專家、教師能運用對殘疾和殘疾人認(rèn)識的優(yōu)勢，自信地研究特殊教育，為實現(xiàn)人民滿意的平等教育，為世界的特殊教育事業(yè)和學(xué)科發(fā)展作出中國人的一份貢獻(xiàn)！

該書作者希望我為此書寫序，我寫了一點讀后感，權(quán)作為序。

中國高等教育學(xué)會特殊教育研究分會名譽理事長、教授樸永馨

2016年2月于京師園