前　　言

學(xué)界的共識(shí)是，社會(huì)工作專業(yè)的特點(diǎn)是集教育、研究和實(shí)務(wù)于一身。社會(huì)工作的一大功能是服務(wù)社會(huì)、解決社會(huì)問題，這在很大程度上要求其是一門應(yīng)用性學(xué)科，社會(huì)工作專業(yè)是一個(gè)重實(shí)務(wù)、重操作的專業(yè)。社會(huì)工作的這一特性，歸根到底是要靠社會(huì)工作專業(yè)教育培養(yǎng)具備以人為本、助人自助、公平正義的專業(yè)價(jià)值觀，具有扎實(shí)理論基礎(chǔ)、熟練社會(huì)工作方法等方面的知識(shí)和能力的復(fù)合應(yīng)用型專業(yè)人才來體現(xiàn)。
在專業(yè)老師的指導(dǎo)下，將學(xué)生放在社會(huì)生活之中，放到具體實(shí)踐中，面對(duì)社會(huì)和社會(huì)病人，像外科醫(yī)生一樣走向手術(shù)臺(tái)，拿起手術(shù)刀，而不是坐而論“刀”，案例教學(xué)的這種操作方法使其由輔助地位走向中心地位。學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)，突出了專業(yè)特點(diǎn)，有助于深化理論、強(qiáng)化專業(yè)理念、掌握方法與技巧、培養(yǎng)解決問題的能力以及創(chuàng)造力。正如哈佛大學(xué)原校長(zhǎng)博克教授所言，“在大學(xué)，最明顯的需要是停止對(duì)固定知識(shí)的強(qiáng)調(diào)，轉(zhuǎn)而強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生不斷獲取知識(shí)和理解知識(shí)的能力”。
杭州師范大學(xué)社會(huì)工作專業(yè)一直在結(jié)合教育教學(xué)實(shí)踐探索專業(yè)教育的規(guī)律與方法，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，突出案例教學(xué)，尤其強(qiáng)調(diào)在實(shí)務(wù)型課程中必須使每個(gè)學(xué)生參與到實(shí)際操作中，至少全過程地完成一個(gè)案例。在多年積累的基礎(chǔ)上，我們決定從2015年起，每年將上年度師生的教學(xué)案例選編成冊(cè)，交由出版社出版。雖然這些案例都比較稚嫩，卻可以起到保存資料的作用，使我們自己能不斷反思和完善，也有一個(gè)與相關(guān)院校交流的材料便于大家批評(píng)指正，對(duì)正在學(xué)習(xí)社會(huì)工作的學(xué)生也會(huì)有些借鑒作用。
匯編依照社會(huì)工作方法發(fā)展的先后順序，第一編是個(gè)案社會(huì)工作，第二編是以成長(zhǎng)為主題的小組社會(huì)工作，第三編是以發(fā)展為主題的小組社會(huì)工作，第四編是社區(qū)社會(huì)工作。全部案例是由本專業(yè)的鄭蓉、張超、張祥晶、王淑玲和張旭升等老師指導(dǎo)學(xué)生完成的，并由指導(dǎo)老師分別進(jìn)行了精練的專業(yè)評(píng)析。
在杭州師范大學(xué)社會(huì)工作專業(yè)發(fā)展的過程中，許多學(xué)界前輩給予極大的關(guān)心和支持，借此機(jī)會(huì)表示衷心感謝！
囿于我們的水平，難免存在不足與錯(cuò)誤之處，我們誠(chéng)懇地希望得到廣大讀者的批評(píng)指正！

秦均平
2015年9月9日于杭州恕園