本書共分五章，概述了跑酷運動的簡介、特點、起源及其國內(nèi)外的發(fā)展情況等內(nèi)容；并對跑酷運動的供能系統(tǒng)、跑酷動作運動技能形成過程及形成機制等生理學特點進行了闡述；同時，對跑酷運動前的一般準備措施及運動后的整理拉伸方法做了說明；另外，還介紹了跑酷運動競賽的一般組織安排；最后，重點講解了跑酷運動中爬行類、落地類、起跳支撐類、穩(wěn)定

“標準”采用四等十二級制，測試內(nèi)容涵蓋了定向運動的基本技術(shù)動作。其中，一~三為入門級，四~六級為提高級，七~九級為專業(yè)級，十~十二級為精英級。本“標準”僅針對一~九級，預留十~十二級與高水平運動員等級相銜接。

田徑運動素有“運動之母”的美稱，而良好的教學資源是保障各院校及專業(yè)運動隊順利開展此類項目的關(guān)鍵，其中教練員則是決定性因素。《美國田徑協(xié)會田徑訓練教學指導》由美國田徑協(xié)會與9位運動訓練相關(guān)領(lǐng)域的專業(yè)人士合力打造，旨在為教練員提供一套以基礎理論系統(tǒng)全面、技術(shù)講解細致詳盡、示例演示清晰明了為特點的教學指導體系。全書不僅講解了

田賽項目是我國田徑的優(yōu)勢項目，田賽運動員承載著在國際大賽中爭金奪牌、為國爭光的使命。我國多數(shù)田賽項目教練員具有較為豐富的訓練實踐經(jīng)驗和較高的理論水平，這是我國田賽項目一直保持較高水平的重要基礎和原因。 《田賽項目核心競技能力訓練》基于對核心能力理論的分析，通過長期跟蹤研究田賽項目高水平運動員的訓練過程，確定了田賽項目

體育教育田徑網(wǎng)絡課程管理體系主要內(nèi)容包括了課程用戶信息資源管理，課程通知發(fā)布管理，課程教學資源的分類管理，課程內(nèi)容教學綜合性管理，課程模塊管理，作業(yè)問題庫和布置庫管理，測試題庫和試卷組卷庫管理，完善體育專業(yè)田徑教學（普修、選修、副修）課程網(wǎng)絡化課程模塊更新、用戶信息交流、通知信息、教學資源素材分類構(gòu)建、教學任務實施模式

擲鐵餅是在人體逐漸旋轉(zhuǎn)運動的過程中對器械形成加速過程的復雜投擲運動，在田徑運動中占有重要的地位。其中，女子鐵餅是我國田徑的傳統(tǒng)優(yōu)勢項目，在國際賽場上為我國爭得了榮譽，也涌現(xiàn)出了一大批優(yōu)秀的運動員，對該項目的研究具有重要的實踐意義�！禕R》本書通過文獻資料整理、運動生物力學等研究方法，介紹了女子鐵餅運動的發(fā)展歷史、鐵餅投

田徑運動包括了走、跑、跳、投等豐富的基本運動技能，體現(xiàn)了人類的速度、力量和耐力等能力，是各項運動技術(shù)、技能和身體素質(zhì)的基礎。為了幫助青少年掌握1-2項運動技能，促進青少年健康成長，推動田徑運動的良好發(fā)展，特制定《青少年田徑運動技能等級標準與測試方法》（以下簡稱“標準”）。本“標準”在整體上采用4等12級制，涵蓋了體現(xiàn)田

本書對田徑運動的相關(guān)文化進行了審視，并對各項目的開展進行了詳細指導，具體內(nèi)容包括：田徑運動歷史文化、健身與教學文化、訓練與競賽文化的審視；田徑運動開展的準備、安全保障；走跑類、跳躍類和投擲類運動的文化與開展研究等。

競走運動起源于英國，19世紀末傳入我國。新中國成立后，競走運動得到迅速發(fā)展。1983年第十一屆世界杯競走賽徐永久獲得女子10公里金牌；1992年第25屆奧運會陳躍玲獲得女子10公里金牌，成為我國首枚奧運會田徑金牌獲得者；1995年在北京舉行的第17屆世界杯競走賽中，我國運動員獲得男子20公里（黎則文）、男子50公里（趙

競走運動起源于英國，19世紀末傳入我國。新中國成立后，競走運動得到迅速發(fā)展。1983年第十一屆世界杯競走賽徐永久獲得女子10公里金牌；1992年第25屆奧運會陳躍玲獲得女子10公里金牌，成為我國首枚奧運會田徑金牌獲得者；1995年在北京舉行的第17屆世界杯競走賽中，我國運動員獲得男子20公里（黎則文）、男子50公里（趙