《盧梭教育理論之古代源頭》是新文化運(yùn)動(dòng)的名人張競(jìng)生先生在法國發(fā)表的重要著作。作者系統(tǒng)地揭示了啟蒙運(yùn)動(dòng)思想家盧梭教育思想的古代源頭，對(duì)于理解盧梭及其思想具有重要的價(jià)值。作為“五四”時(shí)代的弄潮兒，張競(jìng)生將其思想在大江南北廣為傳播。魯迅、林語堂等同代人都給予相當(dāng)高的評(píng)價(jià)。

《教師教育核心課系列教材·教師專業(yè)發(fā)展：理論與實(shí)踐》通過本書，我們?cè)噲D厘清教師專業(yè)發(fā)展的理論，明晰教師專業(yè)發(fā)展的路徑。本書分為理論篇和實(shí)踐篇。第一章至第四章為理論篇，分別論述了教師專業(yè)發(fā)展的歷史進(jìn)程，教師專業(yè)發(fā)展的相關(guān)概念和模式，教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵，教師專業(yè)發(fā)展的階段以及教師職業(yè)心理健康。通過這些章節(jié)的敘述，我們?cè)噲D為

讀解，即閱讀和解析，讀解教育是語文教育的重點(diǎn)。運(yùn)用哲學(xué)解釋學(xué)理論分析讀解教育現(xiàn)象，探索讀解教育中蘊(yùn)涵的哲學(xué)原理，構(gòu)建讀解教育哲學(xué)理念，并在教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用，是深化讀解教育研究的需要。東西方讀解教育都有悠久的歷史和豐富的理論與實(shí)踐，繼承發(fā)揚(yáng)中外優(yōu)良的傳統(tǒng)讀解理念是提升當(dāng)代讀解教育水平的必由之路。改革學(xué)校讀解教學(xué)的關(guān)鍵在于教

本書選擇了心理健康教育中常用的六大主題：生命教育、情緒調(diào)節(jié)、人際交往、學(xué)習(xí)策略、自我意識(shí)、職業(yè)策劃。在每一個(gè)主題下面安排編寫了主題介紹、故事賞析、教案設(shè)計(jì)范例、本主題拓展資料。

暨鋼貿(mào)企業(yè)成長與未來高峰會(huì)，于2011年11月20日在北京物資學(xué)院國際交流中心塗。本屆論壇共收到與會(huì)專家和代表撰寫的論文30余篇，本屆論壇組委會(huì)將這些論文整理集結(jié)出版，以饗讀者。

《網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用（第3版）》是在“高等師范教育面向21世紀(jì)教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革計(jì)劃”項(xiàng)目中所屬“教育技術(shù)學(xué)專業(yè)改革的研究與實(shí)踐”子項(xiàng)目的研究成果《網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用》（修訂版）（2004年版）的基礎(chǔ)上，從網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用的形式與技術(shù)等多方面進(jìn)行了較大修改與補(bǔ)充后而形成的。選擇實(shí)用專題，帶有豐富案例，注重學(xué)習(xí)體驗(yàn)設(shè)計(jì)，乃是《網(wǎng)絡(luò)教

思維教育的啟蒙之作。 首次正面回答思維教育的目標(biāo)、內(nèi)容與措施等基本問題，為培養(yǎng)一流人才設(shè)計(jì)出一套系統(tǒng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S教育實(shí)施方案。 全書分為四章，研究了三個(gè)在邏輯上遞進(jìn)的問題：一是思維教育的意義，從思維和教育、教學(xué)關(guān)系的角度，提出了思維對(duì)于知識(shí)學(xué)習(xí)具有關(guān)鍵性、優(yōu)先性、基礎(chǔ)性的論斷，倡導(dǎo)開展思維與

《青少年感恩心語叢書：專注學(xué)習(xí)心亦靜》教授我們懂得感恩、傳承感恩，所選故事生動(dòng)有趣、語言親和幽默，讓你在輕松閱讀中領(lǐng)略生活藝術(shù)、生存之道，習(xí)得感恩秘訣；在心靈震撼中強(qiáng)化意志、學(xué)會(huì)思考，感動(dòng)自己、感動(dòng)別人、感動(dòng)世界！

《教師有效教學(xué)的基本功指導(dǎo)叢書：有效教學(xué)的基本功（4新課程下中小學(xué)教師課堂調(diào)控技能指導(dǎo)）》在編寫中堅(jiān)持為線教師服務(wù)為主旨，密切聯(lián)系并反映當(dāng)前新課程實(shí)踐中出現(xiàn)的新的發(fā)展情況，對(duì)新課程下教師的新技能——課堂調(diào)控技能進(jìn)行了詳細(xì)分析與闡述，并提出了一些具體可行的操作策略，且還設(shè)置了技能訓(xùn)練的專章，使學(xué)習(xí)者可以通過科學(xué)有序的訓(xùn)練

青少年健康人格工程是為了幫助青少年兒童解除成長中的困惑，培養(yǎng)良好品德情操、心理素質(zhì)、行為習(xí)慣和社會(huì)適應(yīng)能力，提高綜合素質(zhì)的一項(xiàng)社會(huì)性文化育人工程。重點(diǎn)包括青少年兒童心理疏導(dǎo)、性健康教育、行為養(yǎng)成、人格塑造和家庭文化建設(shè)。實(shí)施這項(xiàng)工程，對(duì)于加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)，建設(shè)青少年的精神家園，深入推進(jìn)素質(zhì)教育，幫助青少年