本書以蒙臺梭利教養(yǎng)法出發(fā)，為0-5歲家長介紹了在家也能使用蒙臺梭利教養(yǎng)法的超100個操作清單，讓孩子在穿衣、吃飯、玩耍等日常場景中愛上自己動手，科學成長。

本書系作者專著《教海逐浪農(nóng)村教育探究》《貴為人師農(nóng)村教育實踐》之后的第三部曲，是作者退休之后與朋友在貴州黔南創(chuàng)辦都勻泊寧高級中學的探究、實踐、變革的總結(jié)。內(nèi)容涉及辦學思想、學校管理、課堂教學、學校文化、師德修養(yǎng)、教師專業(yè)成長等方面。文章淺顯易懂，文筆清新流暢，既有一定的理論參考價值，也有實踐的可操作性，適合廣大農(nóng)村中小

本書圍繞特殊教育教師專業(yè)化發(fā)展的主題，通過對廣東省特殊教育學校教師的教學、專業(yè)發(fā)展職業(yè)發(fā)展、科研和生活等方面進行調(diào)研，重點了解廣東省特殊教育學校教師專業(yè)發(fā)展中存在的問題，探索新形勢下提高特殊教育教師專業(yè)發(fā)展的新思路和新途徑，以專業(yè)化發(fā)展全面提升特殊教育教師的素質(zhì)。本書理論聯(lián)系實際，數(shù)據(jù)翔實，盡可能反映當前特殊教育教師在

本書內(nèi)容講述:什么時候該給孩子買一部手機?手機該怎么買,怎么送,怎么用,怎么玩……這些問題,孩子和父母都沒有認真思考過,只是隨著時間的溜走,匆匆忙忙之間就完成了這些“人生大事”。等到孩子沉迷游戲、視頻、社交等令大人都眼花繚亂的“快樂”無法自拔時,孩子和父母的沖突也漸漸多了起來,父母指責孩子只知道玩手機,孩子控訴父母不給

如何把立德樹人根本任務落到實處，深入推進文化育人工作，努力為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)技能人才，辦人民滿意的高職教育，每個高職院校都有著自己的校本實踐探索。筆者所在院校也正是在這條內(nèi)涵深化建設(shè)的道路上努力探尋院校文化建設(shè)與育人成效的特色道路。 本書正是基于這一實踐過程，從生態(tài)視域下，對于高職院校文化建設(shè)從建設(shè)思維、方向、環(huán)

“就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育”是職業(yè)院校人才培養(yǎng)方案的重要組成部分，貫穿于學校教育全過程。本教材以立德樹人為根本任務，緊緊圍繞職業(yè)院校人才培養(yǎng)目標，以就業(yè)為導向，以素質(zhì)教育為核心，深入研究并實踐在職業(yè)院校學生職業(yè)生涯發(fā)展與就業(yè)指導教育中體現(xiàn)職業(yè)教育規(guī)律與高素質(zhì)技術(shù)技能型人才成長規(guī)律。本書從實用角度出發(fā)，以“就業(yè)指導-創(chuàng)業(yè)教育”

中國共產(chǎn)黨百年征程波瀾壯闊，黨的干部教育工作歷久彌新。全書對我黨百年來的干部教育工作做了階段性的總結(jié)，全書主體部分共12章，分為上下兩篇。上篇主要對不同歷史時期干部教育面臨的形勢任務和實踐探索進行橫向記敘；下篇則側(cè)重跨越各歷史時期，從干部教育思想、組織管理體制、內(nèi)容體系、主要經(jīng)驗和未來展望等不同層面對干部教育的發(fā)展演變

明明愛孩子，為什么會忍不住吼孩子？ 父母的行為模式從何而來？家庭養(yǎng)育烙印是怎樣代代相傳的？怎樣破除負向家庭養(yǎng)育烙印，走出負向養(yǎng)育循環(huán)？ 每個人都有一個內(nèi)在小孩，父母小時候?qū)Υ�我們的方式，會變成我們對待自己�?nèi)在小孩的方式，也會變成以后我們對待自己孩子的方式。只有覺察和療愈小時候的傷痛，才能脫離負向養(yǎng)育烙印，更好地養(yǎng)育孩子

本書是以黨的二十大會議精神為指導，從職業(yè)院校培養(yǎng)目標和職業(yè)院校實際出發(fā)，結(jié)合職業(yè)院校學生入學教育的特點和需要編寫而成。全書共分7講，從新生入學最先接觸的校園學習設(shè)施、生活環(huán)境入手，主要有校園與成長養(yǎng)成與改變行為與規(guī)范安全與健康學習與要求知識與技能就業(yè)與升學等內(nèi)容。為激發(fā)學生的學習興趣，每講還配備了專門的案例和視頻資料，

本書是升本啦教研組針對江蘇省統(tǒng)招專升本考試的高等數(shù)學大綱和歷年考試真題編寫的習題書，按照題目類型分為選擇題、填空題、計算題、綜合題和證明題，共13章，每章的題目類型和題目難度都是根據(jù)考試大綱的要求及歷年考試真題而設(shè)計的，盡可能貼近考試內(nèi)容和考試難度，幫助考生更高效地復習。