本書作為一所歷史悠久的高職院校的校史梳理,語言詳實,史料充足,主要內(nèi)容包括湖南生物機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院的歷史沿革、學(xué)院概況、修業(yè)學(xué)堂發(fā)展歷程、湖南省長沙農(nóng)業(yè)學(xué)校發(fā)展歷程、湖南省農(nóng)業(yè)機械化學(xué)校發(fā)展歷程、湖南生物機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院院歌歌詞及釋義、湖南生物機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院理念體系、百年大事記、歷任主要領(lǐng)導(dǎo)任職情況、綜合性獎勵和榮譽
本書以日常生活中典型、普遍的場景作為切入點,結(jié)合我自身對自己四個孩子的教育心得,分別從立規(guī)矩、自我管理、時間管理、專注力、堅持力、消費觀等八個角度,來探討如何科學(xué)有效地提高自控力,并規(guī)避錯誤的教育方式。本書還為父母提供了能夠解決各類問題的實操方法,可以使孩子開心地配合父母,循序漸進地提高自控力。
本書匯集了13位工作室成員的教育成長故事、教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)設(shè)計實例,以樸素、感人的語言述說了各自在特殊教育崗位上的所思所想、所做所獲。他們經(jīng)歷過初為人師的迷茫、專業(yè)發(fā)展的困惑,經(jīng)歷過由名師指導(dǎo)后的頓悟,經(jīng)歷過共研、共學(xué)、共享、共成長的快樂與幸福。字里行間展現(xiàn)了仁而愛人、樂觀向上、甘于奉獻的新時代特教教師的光輝形象。
本書在吸取蒙臺梭利教育理論精髓的基礎(chǔ)上,對蒙臺梭利感官、語言教育和智力教育的方法進行了詳細(xì)闡述。既有對蒙臺梭利教育理念的解讀,還有對蒙臺梭利育兒方法和技巧的介紹和應(yīng)用,更設(shè)計了簡單有趣、實用可行的小游戲,作為訓(xùn)練嬰幼兒感官、語言、智能的練習(xí)指導(dǎo)。目的是讓孩子在快樂的練習(xí)中提高感官能力、語言能力和智力。在此過程中,家長也
本書聚焦于職業(yè)教育1+X證書制度研究,研究了職業(yè)教育1+X證書制度的內(nèi)涵、價值、主體及訴求、實施現(xiàn)狀、優(yōu)化策略等,特別是對1+X證書制度下職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式變革以及職業(yè)教育新主體培訓(xùn)評價組織的定位和功能做了深入研究,拓寬了1+X證書制度的研究領(lǐng)域,創(chuàng)新了技術(shù)技能人才評價制度,形成了一種全新的高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)理念
本書梳理了高等職業(yè)教育院校的發(fā)展歷程和教學(xué)特點,通過大量的案例調(diào)研和歸納總結(jié),結(jié)合理論學(xué)習(xí)研究主線(知)和實踐操作主線(行),提出了基于協(xié)同發(fā)展的高職院校規(guī)劃設(shè)計策略。本書采用案例分析、理論推演、訪談?wù){(diào)查等方法進行研究。
本書稿根據(jù)《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》提出的“充分發(fā)揮課程、科研、實踐、文化、網(wǎng)絡(luò)、心理、管理、服務(wù)、資助、組織等方面工作的育人功能,挖掘育人要素,完善育人機制,優(yōu)化評價激勵,強化實施保障,切實構(gòu)建‘十大’育人體系搭建結(jié)構(gòu),將“十大”育人體系與高職院校學(xué)生思想政治教育相結(jié)合,結(jié)合作者的親身實踐,探究了高職院
本書共八章。第一章為緒論,第二章闡述了鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的背景、要求與特征,第三章論述了高職教育的價值、定位與功能,第四章對高職教育與鄉(xiāng)村振興的關(guān)系進行了分析,第五章闡述了高職教育服務(wù)鄉(xiāng)村振興的理論依托,第六章論述了高職教育服務(wù)鄉(xiāng)村振興的精準(zhǔn)助推體系,第七章對高職教育服務(wù)鄉(xiāng)村振興的運行模式進行了探究,第八章詮釋了高職教育服務(wù)
逆商是一種綜合能力,本書從提升孩子的自主能力、獨立能力、自信力、受挫力、自我保護能力等多個方面出發(fā),從父母應(yīng)該如何預(yù)防孩子遭遇不測,如何教會孩子面對困難與挫折,甚至涉及孩子遭受挫折甚至是欺辱的時候,父母應(yīng)該怎么疏導(dǎo)孩子的心理。其中加以發(fā)人深省的故事,真實的人物經(jīng)歷,實用的貼心建議,讓父母更能有效幫助提升孩子的逆商,讓孩
本書共七章,分別為新技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的意義與目標(biāo);新技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的理論借鑒;新技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的核心價值取向;新技術(shù)應(yīng)用型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)建;深化產(chǎn)教融合,打造新技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的高地;新技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實踐研究——以溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例;高職院校新技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的策略。