本書(shū)主要從高校思政教育的概念及演進(jìn)、高校思政教育的定位與取向、高校思政教育的地位與作用、高校思政教育的發(fā)展現(xiàn)狀、高校思政教育的基礎(chǔ)理論、高校思政教育理念的多元化發(fā)展、高校思政教育內(nèi)容的多元化發(fā)展、高校思政教育方法的多元化發(fā)展以及高校思政教育路徑的多元化發(fā)展等方面進(jìn)行了深入、系統(tǒng)地論述。

本書(shū)共十章,聚焦山東高考綜合改革方案,系統(tǒng)梳理近十年高考政策的變遷及其內(nèi)在邏輯,科學(xué)預(yù)測(cè)高考改革發(fā)展趨勢(shì)及其對(duì)學(xué)生升學(xué)成長(zhǎng)、高中教育教學(xué)、大學(xué)人才選拔與培養(yǎng)的影響和挑戰(zhàn)。在此背景上,分類(lèi)分層介紹高等院校及其專(zhuān)業(yè);細(xì)致解讀不同批次、不同類(lèi)型招生政策,并通過(guò)教育大數(shù)據(jù)分析往年,重點(diǎn)是2020年山東省考試招生錄取情況,為考生

在新課程改革的同時(shí),我國(guó)高等院校的學(xué)生管理工作中存在的各種問(wèn)題也逐漸突顯了出來(lái),導(dǎo)致各種問(wèn)題存在的主要原因就是高校不能對(duì)于學(xué)生的主體地位進(jìn)行足夠的很重視。本書(shū)主要闡述了高校學(xué)生管理的內(nèi)涵與外延、高校學(xué)生管理的對(duì)象與任務(wù)、高校學(xué)生管理的指導(dǎo)思想與原則、高校學(xué)生管理模式的理論內(nèi)涵、信息化思維下高校學(xué)生管理現(xiàn)狀、高校學(xué)生管理

本書(shū)主要闡述了思想政治教育的地位與職能、高校思想政治教育的環(huán)境與現(xiàn)狀、高校思想政治教育的前沿問(wèn)題與精神動(dòng)力、高校思想政治教育接受的理想狀態(tài)與文化融入分析等內(nèi)容。本書(shū)論述嚴(yán)謹(jǐn)，結(jié)構(gòu)合理，條理清晰，內(nèi)容豐富新穎，語(yǔ)言清晰流暢，是一本值得學(xué)習(xí)研究的著作。

本書(shū)主要闡述了創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重大意義、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的時(shí)代背景、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀分析、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理論基礎(chǔ)、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的模式探討、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的定位、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效性探討等內(nèi)容。

本書(shū)主要闡述了高校思想政治教育的現(xiàn)狀分析、高校思想政治教育的師生角色、高校思想政治教育的教學(xué)優(yōu)化、高校思想政治輔導(dǎo)員工作探析、高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)與管理以及高校思想政治教育的發(fā)展趨勢(shì)等內(nèi)容。本書(shū)結(jié)構(gòu)合理，條理清晰，內(nèi)容豐富新穎，是一本值得學(xué)習(xí)研究的著作。

本書(shū)內(nèi)容包括：緒論、高校思政理論課教學(xué)現(xiàn)狀、高校思政理論課教學(xué)設(shè)計(jì)、高校思政理論課教學(xué)過(guò)程、高校思政理論課教學(xué)方法、高校思政理論課課堂管理與教學(xué)評(píng)價(jià)、高校思政理論課教學(xué)反思、高校思政理論課教師教學(xué)能力。具體內(nèi)容包括：高校思政理論課的課程設(shè)置、高校思政理論課的特點(diǎn)、高校思政理論課教學(xué)的價(jià)值、大學(xué)生眼中的思政理論課教學(xué)、思

本書(shū)系統(tǒng)地分析了“新媒體時(shí)代”的特征，探討了新媒體傳播對(duì)思想政治教育的影響，在“新媒體時(shí)代”，思想政治教育傳播的“新傳播范式”要契合時(shí)代發(fā)展要求，思想政治教育傳播應(yīng)與“新”俱進(jìn)，為思想政治教育“新傳播范式”的構(gòu)建尋找現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)；從學(xué)理上分析了思想政治教育“新傳播范式”構(gòu)建的可行性和必要性，分析了思想政治教育“新傳播范式”

本書(shū)收錄了《小堡知秋》《以萬(wàn)變應(yīng)“不變”》《通過(guò)交流提升專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)水平》《沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案的教學(xué)》《基礎(chǔ)課程的思維構(gòu)建式教學(xué)》《遇見(jiàn)，蘇格拉底教學(xué)法》《教學(xué)相長(zhǎng)，不忘初心》《美國(guó)威廉瑪麗學(xué)院訪學(xué)心得》《“300”課程的觀察》《一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)》等文章。

本書(shū)圍繞“地方工科院�？鐚W(xué)科復(fù)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式構(gòu)建”這一中心，分三章對(duì)高�？鐚W(xué)科復(fù)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的新時(shí)代意義、“三維四層”跨學(xué)科復(fù)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建、“三維四層”跨學(xué)科復(fù)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐探索進(jìn)行了探討。本書(shū)在開(kāi)展理論研究的同時(shí)，充