不忘初心路，奮進(jìn)新征程。北京理工大學(xué)材料學(xué)院深入總結(jié)、研討和凝練在學(xué)校黨委領(lǐng)導(dǎo)下，材料學(xué)院發(fā)展建設(shè)的光輝歷史和成功經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步繼承和弘揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)，傳承學(xué)風(fēng)師德，彰顯師生風(fēng)采。講好“材以養(yǎng)德，料以治學(xué)”的科技報(bào)國(guó)故事，講好材料學(xué)院的教師們春風(fēng)化雨、培植靈魂的育人故事，講好在黨的帶領(lǐng)下材料學(xué)院學(xué)子們奮斗圓夢(mèng)的故事，以優(yōu)秀的

《內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)年鑒（2018）》一書(shū)，全面、系統(tǒng)地記述了上年度內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)的重要事件、文獻(xiàn)和統(tǒng)計(jì)資料，包括：內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)概況（學(xué)校簡(jiǎn)介、學(xué)校基本數(shù)據(jù)情況一覽、學(xué)院（部）簡(jiǎn)介）、機(jī)構(gòu)與干部（學(xué)校本部機(jī)構(gòu)設(shè)置、職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)構(gòu)設(shè)置、校本部現(xiàn)任校級(jí)黨政領(lǐng)導(dǎo)，等等）、黨建與思想政治工作、教育教學(xué)、學(xué)科建設(shè)、師資和人才隊(duì)伍

首都高校黨建研究基地資助出版

以“案”明理以“例”服人——高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)案例

本書(shū)以時(shí)間為線索，在論述責(zé)州書(shū)院的起源及初期形態(tài)發(fā)展的基礎(chǔ)上，探尋明代和清代貴州書(shū)院形成的條件與背景、書(shū)院制度、書(shū)院的概況，多角度展現(xiàn)了明清時(shí)期責(zé)州書(shū)院的繁榮景象。通過(guò)對(duì)明清時(shí)期貴州書(shū)院的歷史沿革、教學(xué)規(guī)模、教育教學(xué)管理、師資力量、學(xué)術(shù)交流、文化傳播等內(nèi)容的探討，揭示出古代責(zé)州教育的發(fā)展規(guī)律及特征，對(duì)弘揚(yáng)中華儒學(xué)傳統(tǒng)、

青年在哪里，理論傳播陣地就要在哪里。青年大學(xué)生思想政治教育爭(zhēng)奪的一個(gè)重要場(chǎng)域就是網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)工作是高校共青團(tuán)工作的重中之重。在網(wǎng)絡(luò)逐步改變中國(guó)青年社會(huì)生態(tài)的今天，短視頻平臺(tái)抖音已經(jīng)成為青年大學(xué)生新的聚集場(chǎng)域。全書(shū)圍繞新形勢(shì)下思想政治教育領(lǐng)域的熱點(diǎn)問(wèn)題，從互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展以及思想政治教育的基本理論入手，結(jié)合青年大學(xué)生的特

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)研究與探索(高校第二課堂教育管理研究系列專著)

大學(xué)體育與健康教程(普通高等學(xué)校公共體育新形態(tài)教材)

進(jìn)入新時(shí)代后，引導(dǎo)大眾如何正確且有意義地創(chuàng)業(yè)，成為創(chuàng)業(yè)教育的一個(gè)重要問(wèn)題。作者基于12年的創(chuàng)業(yè)教育和自身的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐及咨詢經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)發(fā)出12個(gè)核心模型，對(duì)48個(gè)創(chuàng)業(yè)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)要解釋，就72個(gè)創(chuàng)業(yè)中常見(jiàn)的疑問(wèn)做出專業(yè)解答，編撰36個(gè)公眾熟知的案例，引用24篇大家觀點(diǎn)，啟發(fā)讀者思考什么是真正的創(chuàng)業(yè)？應(yīng)該為何而創(chuàng)業(yè)？如何

本書(shū)以專業(yè)為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，逐步用創(chuàng)新或創(chuàng)業(yè)的場(chǎng)景去打通人才培養(yǎng)全過(guò)程和盡量多的專業(yè)課程，在這種綜合場(chǎng)景下，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式、管理模式、考核模式的徹底變革，以實(shí)現(xiàn)因材施教翻轉(zhuǎn)課堂，從而促進(jìn)人才培養(yǎng)模式的變革。這些場(chǎng)景的運(yùn)用，是通過(guò)將傳統(tǒng)的班級(jí)分成一個(gè)又一個(gè)的學(xué)習(xí)小組、創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)或創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，以小組和團(tuán)隊(duì)為教學(xué)和管理的基本組織。在