大學(xué)生，作為一個(gè)特殊的群體，其心理健康教育問(wèn)題一直是國(guó)家高等教育的重要內(nèi)容。提高大學(xué)生心理健康教育水平有利于大學(xué)生自身的的健康和發(fā)展，有利于心理障礙的預(yù)防和恢復(fù)，同時(shí)也提升高校培養(yǎng)人才的質(zhì)量。本書(shū)是對(duì)高校大學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的教材，按照項(xiàng)目化改造的要求，改造后結(jié)構(gòu)更合理、內(nèi)容更科學(xué)、操作性更強(qiáng)。全書(shū)共分十個(gè)項(xiàng)目，主要

現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)未來(lái)教師有極大的影響，該課程為提前培養(yǎng)在校師范生適應(yīng)教育信息化教育教學(xué)環(huán)境，提升師范生的教育教學(xué)能力。

《愛(ài)彌兒》是法國(guó)十八世紀(jì)啟蒙思想家、哲學(xué)家、教育家、文學(xué)家，民主政論家和浪漫主義文學(xué)流派的開(kāi)創(chuàng)者，啟蒙運(yùn)動(dòng)代表人物之一盧梭所著的。在《愛(ài)彌兒》這部著作中，盧梭把自己描寫(xiě)成一個(gè)理想的教師，又把愛(ài)彌兒描寫(xiě)為理想的學(xué)生，敘述了愛(ài)彌兒從出生到20歲成長(zhǎng)和受教育的全過(guò)程，從中聞述了他的“自然教育”思想�！稅�(ài)彌兒》共五卷，盧梭針對(duì)

本書(shū)介紹了一系列指導(dǎo)教師學(xué)會(huì)正向、積極處理挑戰(zhàn)的方法，學(xué)習(xí)在一個(gè)全納學(xué)習(xí)友好型教室里，如何預(yù)防學(xué)生不當(dāng)行為的出現(xiàn)，如何應(yīng)對(duì)突如其來(lái)的挑戰(zhàn)，以及如何鼓勵(lì)學(xué)生書(shū)共分為五個(gè)主要章節(jié)，每一章節(jié)都提供了不同的策略，幫助讀者為學(xué)生打造一個(gè)積極、正向的學(xué)習(xí)環(huán)境。

本書(shū)以《高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》和《普通高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育教學(xué)基本要求》為寫(xiě)作綱要，結(jié)合大學(xué)生成長(zhǎng)的任務(wù)，從大學(xué)生自身發(fā)展和實(shí)際需求出發(fā)，以提高大學(xué)生心理素質(zhì)，增強(qiáng)自我心理保健意識(shí)和心理危機(jī)預(yù)防意識(shí)為寫(xiě)作目標(biāo)。本書(shū)的主要內(nèi)容包括大學(xué)生心理健康導(dǎo)論、自我意識(shí)培養(yǎng)、人格培養(yǎng)、大學(xué)生活適應(yīng)、學(xué)習(xí)心理探索、人際

研究魯迅教育觀，理應(yīng)作為思想界、教育界的一件大事。劉國(guó)勝在魯迅文集中精心摘選出數(shù)百條關(guān)于教育的經(jīng)典觀點(diǎn)，用隨感錄的形式，對(duì)目前中國(guó)的教育現(xiàn)狀提出了自己的建議。全書(shū)共分為八個(gè)章節(jié)，從魯迅的“立人”思想出發(fā)，探討了教育的出發(fā)點(diǎn)、教育目標(biāo)、改革條件、“誠(chéng)與愛(ài)”的理念、方法論等方面。在后幾章中，又引入了一些專(zhuān)題性內(nèi)容，如導(dǎo)師與

“均優(yōu)”教育理念，體現(xiàn)的首先是教育公平的價(jià)值，遵循辦好每一所學(xué)校的理念，主張\"有教無(wú)類(lèi)，適性揚(yáng)才\"。在教育改革的實(shí)踐中，學(xué)校管理層、教師、學(xué)生、家庭、社區(qū)形成互相支持和促進(jìn)的學(xué)習(xí)共同體。本書(shū)主要是關(guān)于學(xué)校管理層面，即校長(zhǎng)方子在教育改革實(shí)踐中教育理念的體現(xiàn)，展現(xiàn)的領(lǐng)導(dǎo)力和決策力，對(duì)辦學(xué)、區(qū)域教育創(chuàng)造安全、文明、有心理

全書(shū)圍繞勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)展開(kāi)，共設(shè)置了“家園生活”“志愿服務(wù)”“田園牧歌”“匠心傳承”“圓夢(mèng)起航”5個(gè)活動(dòng)項(xiàng)目，其中包含15個(gè)實(shí)踐活動(dòng)、15個(gè)最美勞動(dòng)者。本書(shū)既有理論知識(shí)，又有實(shí)踐活動(dòng)，從勞動(dòng)知識(shí)、技能、思維、情感態(tài)度、價(jià)值觀等多維目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、實(shí)踐能力。本書(shū)適用于職業(yè)院校學(xué)生與教師使用。

心理健康是大學(xué)生成才的基礎(chǔ)。要成為全面發(fā)展、富于創(chuàng)新精神的新時(shí)代大學(xué)生，首先要健康的心理，這已是教育工作者乃至全社會(huì)的共識(shí)。因此，越來(lái)越多的大學(xué)生、老師、家長(zhǎng)開(kāi)始關(guān)注大學(xué)生的心理健康問(wèn)題，大學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)已成為社會(huì)的重要任務(wù)之一，心理健康問(wèn)題已成為一個(gè)“世紀(jì)性”的問(wèn)題。當(dāng)代大學(xué)生，處于一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)異常激烈的社會(huì)環(huán)境中，

本書(shū)緊貼國(guó)家勞動(dòng)教育方針，對(duì)勞動(dòng)教育進(jìn)行了系統(tǒng)的論述。全書(shū)共六章，主要包括崇尚勞動(dòng)、弘揚(yáng)勞動(dòng)精神、踐行勞模精神、培育工匠精神、提升勞動(dòng)素養(yǎng)、加強(qiáng)勞動(dòng)保障等內(nèi)容，對(duì)勞動(dòng)教育具有很強(qiáng)的理論和實(shí)踐指導(dǎo)意義，并設(shè)置了“知識(shí)導(dǎo)航”“課程引入”“身邊故事”“閱讀延伸”“實(shí)踐課堂”“思考題”等小欄目，將課堂教學(xué)靈活化。本書(shū)在學(xué)生中弘