《給教師的信：閱讀與人生》系《教師月刊》專欄“朱永新答”的結(jié)集。作者站在推動全民閱讀、建設書香社會、提升國家軟實力的高度上，根據(jù)教師、編輯所提出的各種“閱讀”問題，以書信的形式，從如下三個層面展開探討：閱讀如何促進教師成長，閱讀如何促進學校發(fā)展，閱讀如何促進社會進步，值得廣大中小學教師細細研讀。

《在線教育講義》由北京大學教育學院尚俊杰老師撰寫，緣起于疫情期間廣受教師歡迎的“尚俊杰在線教育專欄”連載。作者從如何正確看待在線教育、如何有效開展在線教育、如何看待視頻課件的價值、如何看待在線教師中教師的形象、如何促進在線教育中的互動、如何看待在線教育中的學生角色、如何讓在線教育更科學、如何讓在線教育更快樂、如何促進在

《信息化教學設計與實踐》為高等院校師范類專業(yè)教材，主要內(nèi)容是：了解教育技術課程的學習內(nèi)容與要求、構(gòu)思項目任務、設計學習過程、設計學習評價、展示并評價作品等。本書基于教師教育課程標準的理念編寫，案例豐富，可讀性強，是一本質(zhì)量較高的教材。教材第二版遵循“有合適技術支持的教育過程與教育資源”和“設計、開發(fā)、利用、管理、評價的

“授業(yè)研究”是一種蘊含技術性、知性、經(jīng)驗性、情感性、倫理性、情境性、實踐性、文化性的復雜實踐，探討這一復雜實踐可以為我們帶來豐富的支撐兒童學習、助力教師成長的教育學智慧。從戰(zhàn)后初期基于“生活作文運動“的“山彥學�！钡淖兏�，到20世紀90年代以來基于“學習共同體”的學校創(chuàng)建，讓兒童真正成為“學習的主人公“，始終是日本“授

如果我們把認識論看作是檢視教學的“知識眼光”，那么詮釋學就可以視為檢視教學的“創(chuàng)作眼光”。在這里，“知識眼光”實際上是一種抽象的人的眼光；而“創(chuàng)作眼光”實際上是活動著的、生成著的人的眼光，是走向全面的人與豐富的生活的眼光。

《十大教學模式（第7版）》是一本備受推崇的關于教學模式的世界經(jīng)典著作。本書深入淺出地探討了中小學10種教學模式及其變式,闡述了直接教學、概念獲得、概念發(fā)展、因果關系、詞匯習得、整合教學、蘇氏研討、合作學習、探究教學與共同研討10種教學模式有實證依據(jù)，講理論觀點，配程序操作，重課例應用。每一種模式都有適用科目、范圍、相關

《教育社會公平手冊（上下冊）》這本手冊是一部全面審視教育社會公平的同類讀物。本書以歷史和意識形態(tài)為背景，從教育理論、教育研究、教育實踐等多個角度考察了教育社會公平問題，特別是社會公平運動。目前，全球教育發(fā)展遇到了瓶頸，教育工作者亟需幫助，從教育的根本目的出發(fā)，構(gòu)建一個人們能夠更加自由地學習、自由地相愛、自由地發(fā)揮想象力

本書共分為七章，內(nèi)容包括：緒論、集中連片特困地區(qū)鄉(xiāng)村幼兒教師素質(zhì)現(xiàn)狀研究、集中連片特困地區(qū)鄉(xiāng)村小學教師素質(zhì)現(xiàn)狀研究等。

虞山派與明末清初的學風

本書旨在為大學生開啟心理學的大門，幫助大學生了解心理健康機制，激發(fā)大學生的自我意識和潛能，使大學生提高環(huán)境適應能力和壓力應對能力，從而實現(xiàn)其心靈的成長。全書分為12章，主要內(nèi)容包括大學生心理健康概述、大學新生的適應與發(fā)展、大學生的自我意識與培養(yǎng)、大學生的人格發(fā)展與完善、大學生的人際交往與溝通、大學生的情緒管理及調(diào)適、大